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专家组表示，在 Covid 之后提高学生的成功率是一项团队努力
据 EdSource 圆桌会议称，在新冠疫情最严重时期后，加州学校重新开放课堂进行面对面授课两年后，学生们仍然在学业和情感上苦苦挣扎。
来源:EdSource视频
在新冠疫情爆发两年后，加州学校重新开放课堂，进行面对面授课，但学生们仍然在学业和情感上挣扎。
学业11 月 15 日 EdSource 圆桌讨论“重新激发学习：摆脱停滞不前的考试成绩的策略”的小组成员表示，这两个因素密切相关，恢复需要团队合作。
小组成员一致认为，让加州的学习者重回正轨需要学校管理人员、教师、家长和学生自己的努力。
“学生们回来后，不仅学习时间有所延迟，还失去了很多社交机会，这导致了学校里的各种行为，使得学习准备更加困难，”加州教育政策分析执行主任 Heather J. Hough 说。
加州教育政策分析保持学生参与度
保持学生参与度随着全州长期旷课率从 2018-19 年的 12.1% 飙升至 2021-22 年的 30%，小组成员表示，学校必须超越针对旷课的具体原因，创造一种让学生对上学感到兴奋的文化。
长期旷课“孩子们需要感受到一种归属感，一种被重视和关心的感觉，”洛杉矶家庭在校组织总裁兼首席执行官 Yolie Flores 说道。
家庭在校组织“……但我没有看到对学习的 [社交、情感] 方面的关注。我想知道是不是因为我们仍然不真正了解孩子们的学习方式以及是什么激发了他们学习的欲望。”
小组成员讨论了用于衡量学生担忧以便解决这些问题的计划。例如，圣拉蒙谷联合学区通过与加州大学伯克利分校合作，除了全州范围的加州健康儿童调查外，还举行了更定期的筛查，以衡量学生的归属感。