详细内容或原文请订阅后点击阅览
为了指导我们的未来，加州需要一个清晰的提醒，让我们记住以前的做法
加州政策制定者不应该纠结于财政问题和特许学校，而应该优先考虑教学和学习，尤其是阅读方面。
来源:EdSource图片来源：Alison Yin/EdSource
图片来源：Alison Yin/EdSource去年，我在圣诞前夕感染了新冠病毒，不得不隔离，直到检测结果呈阴性。我无聊透顶，病得像条狗，于是吃了一大剂 NyQuil，一边看《生活多美好》和《圣诞颂歌》，一边睡着了。半夜醒来，我看到床尾有一个奇怪的幽灵。“滚出去。我感染了新冠病毒！”我大喊。
“没关系。我已经死了，”那个人说。“我是加州教育历史的幽灵。”
这个幽灵看起来异常熟悉，就像我很久以前在萨克拉门托遇到的人一样。在我逃脱之前，他抓住我的耳朵，把我们带到一个黑暗、没有窗户的房间，房间里有一块发光的屏幕，上面写着“加州的教育历史”。
在接下来的 45 分钟里，他详细列出了一长串的政策成就，从教育标准到特许学校法，再到对教师专业发展和学校改善的大规模投资。然后，他详细地展示了从 90 年代到 21 世纪，他们如何加速学生成绩并缩小成绩差距。在我举手进行预期的问答之前，他关掉了投影仪，把我带回了床上。我很快就睡着了，脑海里浮现着 PowerPoint 的幻象。
加速学生成绩 缩小成绩差距几分钟后，我睁开眼睛，惊讶地看到另一个身影俯身看着我。从她巨大的名牌上，我推测她是加州教育现状的幽灵。
我叹了口气，以为又会是一份关于学习损失、地方控制资金公式、社区学校等等的 PowerPoint。在我问她是否可以跳到下一个 Ghost 之前，她就把我带出了房间。
“只要有人开始在特许学校工作，他就会这样做，”她说。
我问是不是因为他们变成了天使。老人笑得很开心，说：“不，是因为他们离开了。或者更好的是，他们从未来过。”
政治朋友