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报告发现，加州各学区的阅读成绩差异很大
一项针对低收入拉丁裔学生的新研究表明，他们在阅读和写作方面的成绩更多地取决于他们的教学方式，而不是家庭收入或英语水平。
来源:EdSource图片来源：Andrew Reed / EdSource
图片来源：Andrew Reed / EdSource 本文提供西班牙语版本。阅读西班牙语版本。 阅读西班牙语版本在阅读和写作方面，一些拥有大量低收入拉丁裔学生的学区的表现远远优于其他学区。结果似乎更多地与学校如何教学生阅读有关，而与他们的家庭收入或英语水平关系不大。
这是根据加州阅读联盟的一份新报告得出的结论，该联盟是一个由教育工作者、倡导者和研究人员组成的读写倡导组织。
加州阅读联盟该报告根据 2022 年 Smarter Balanced 测试中有多少来自低收入家庭的拉丁裔三年级学生达到或超过了英语语言艺术年级标准，对 285 个学区进行了排名。低收入拉丁裔三年级学生人数少于 100 人的学区被排除在外。
该组织选择只关注低收入拉丁裔学生的分数，因为他们占加州所有学生的 43%，并且他们的考试成绩历来较低。全州范围内，2022 年近四分之三的低收入拉丁裔学生在阅读和写作方面未达到年级标准。此外，许多学区有大量低收入拉丁裔三年级学生，而低收入非裔美国人和美洲原住民三年级学生的数量通常太少而无法报告。
即使在名单上排名靠前的学区，许多学生的阅读和写作水平也未达到年级标准。排名前两位的学区，洛杉矶的 Bonita Unified 和圣贝纳迪诺的 Etiwanda Elementary，到三年级时，只有略多于一半的低收入拉丁裔学生的阅读和写作水平达到年级水平。
根据分析，2019 年至 2022 年间，这些学生的阅读和写作水平达到年级水平的数量平均下降了 8 个百分点。