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客座文章：示例：数学学习的有效工具
回想一下您上次必须解决具有挑战性的数学问题的情况。也许您感到不知所措，不知道从哪里开始。我们知道有大量证据表明，学生应该通过自我练习测试来学习事实和外语等内容……
来源:The Learning Scientists博客参考文献：
参考文献：(1) Dunlosky, J., Rawson, K. A., Marsh, E. J., Nathan, M. J., & Willingham, D. T. (2013). 通过有效的学习技巧提高学生的学习能力：认知和教育心理学的有前途的方向。公共利益心理科学，14(1)，4–58。
(1) 公共利益心理科学 14(2) Paas, F., van Gog, T., & Sweller, J. (2010). 认知负荷理论：新的概念化、规范和综合研究视角。教育心理学评论，22(2)，115–121。
(2) 教育心理学评论 22(3) Barbieri, C. A.、Miller-Cotto, D.、Clerjuste, S. N. 和 Chawla, K. (2023)。示例对数学成绩影响的元分析。教育心理学评论，35(1)，11。
(3) 教育心理学评论 35(4) Booth, J. L.、Lange, K. E.、Koedinger, K. R. 和 Newton, K. J. (2013)。使用示例问题提高学生的代数学习能力：区分正确和不正确的示例。学习与教学，25，24-34。
(4) 学习与教学 25(5) Baars, M., van Gog, T., de Bruin, A., & Paas, F. (2014). 示例学习后问题解决对小学儿童监控准确性的影响：提高 JOL 准确性。应用认知心理学，28(3)，382–391。
(5) 应用认知心理学，28(6) Baars, M., van Gog, T., de Bruin, A., & Paas, F. (2017). 示例学习后问题解决对中学儿童监控准确性的影响。教育心理学，37(7)，810–834。
(6) 教育心理学 37