我们可以做更多的事情来教授复杂性和共存性

1979 年，我们坐在我家旅行车的后座上，数着系着黄丝带的树，以纪念在伊朗被扣为人质的 55 名美国人。小时候，我们并不了解这场冲突，但有一点很清楚：确保人质的自由是全民的共同愿望。我们在美国表达民主价值观的方式以及我们对今天在加沙被扣为人质的无辜人质的看法发生了很大变化。

我的怀旧之情让我想知道年轻人如何理解我们当前的政治分歧，包括加州大学洛杉矶分校。作为加州大学洛杉矶分校教育与信息研究学院的教育工作者和研究员，我和我的同事一直在讨论我们在培养 K-12 教师以全球公民身份促进社会正义方面的作用。教授和学习批判性思考和考虑多种观点从未如此重要，也从未如此有争议。

K-12 教师

当我提到我朋友 23 岁的儿子 Hersh Goldberg-Polin 时，他于 10 月 7 日在以色列 Nova 音乐节上被哈马斯恐怖分子绑架，身受重伤。与我有着相同社会正义价值观的同事们对我持怀疑和不信任态度。为释放人质发声不应该让人感到如此疏远，这些人质包括 8 名美国人，120 名跨国公司的人被关押在加沙超过 260 天。

Hersh Goldberg-Polin

最近，当一位同事问我身上贴的那条带编号的胶带时，我解释说，这是为了声援 Hersh 的母亲 Rachel，标记她心碎的日子和他被囚禁的日子。 “好吧，现在你知道对方的感受了，”他回答道，好像支持人质就等于对巴勒斯坦人的苦难漠不关心。我试图反驳他的假设，解释说，主张释放无辜人质并不会减少我对加沙无辜生命损失的关心。我们的心可以对两者都抱有同情心。

Rachel 人性 巴勒斯坦人 以色列人 善意的努力 不是

•••

Julie Flapan