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下个学年我想在我的 ELL 新生课堂上做出的另外三项改变
上个月，我写了 6 项我想在下学年在我的 ELL 新生班上做出的改变（实际上有 7 项）。从那时起，经过进一步的反思（通常是在我们完成第二版《ELL 教师工具箱》后），我又想出了三项：以 […] 为基础
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客上个月，我写了《下学年我想在我的 ELL 新生班上做出的 6 项改变》（实际上有 7 项）。
下学年我想在我的 ELL 新生班上做出的 6 项改变从那时起，经过进一步的反思（通常是在我们完成《ELL 教师工具箱》第二版后），我又想出了三个：
ELL 教师工具箱- 为了在我之前的帖子中描述的关于我想在语法教学中做出的改变的基础上，我想我会尝试 Gianfranco Conti 使用的“句子拼图”听力想法（您可以在此处阅读并查看示例）。在教授语法概念之后，基本上就是给学生一张图表（也许是三列的图表——名词、动词、宾语），然后老师说一个句子（“男孩扔了球”）。接下来学生必须在相应的栏目中写下单词。我认为这是对我正在进行的句子结构课程元素的一个很好的补充。学生每个星期五用他们的母语给他们的父母/监护人写一封信，解释我们上周做了什么，并强调他们学到的关键内容。我认为这可以成为跨语言的一个很好的例子。我之前写过关于 Speakable 的文章，它也是一种帮助 ELL 进行口语练习的人工智能。我们学区与他们签订了良好的数据隐私协议。该网站的免费选项还可以，但我想我会咬紧牙关，每月付费订阅，看看学生是否会从中受益匪浅。您可以在此处阅读有关 Speakable 的更多信息。