详细内容或原文请订阅后点击阅览
校长们不被鼓励表现出脆弱。这需要改变。
“促进关于身份的公开对话很重要，可以带来认可和支持，但也可能带来负面反响。”...
来源:EdSurge“你是男孩还是女孩？”这个 5 岁的孩子问道，她盯着我，等着我的回答。我愣住了。我主要和初中和高中的学生一起工作，还不习惯我们这些小学生直率的好奇心。我措手不及。
那是 2022 年，我最近被聘为纽约一所女子小学的校长，这是我第一次到学校会见学生、教职员工和家长。
“我是个女孩，”我强忍着不适微笑着说，然后偷偷溜走去和另一个学生聊天。这一刻很短暂，但它整天都萦绕在我的心头。
到家后，我和妻子汇报了一天的情况。我告诉她我来访时的激动人心的时刻——了解学校文化、观察教师的工作以及结识我令人难以置信的新学生。当我提到我与那位学前班学生的经历时，她感觉到了我的不安，并问我对此有何感受。
当我反思时，我发现自己大声地想知道，作为一个男性化的酷儿女性，领导一所女子小学会是什么感觉。 我担心社区不会接受一个穿着西装打着领带的女人来领导他们女儿的学校，担心我太与众不同。 我的妻子向我保证，我的个性是有价值的，我的学生会像我当老师时一样爱我、尊重我。
太与众不同了自从成为一所小学的校长以来，很多学生都问过我同样天真却尴尬的问题，我还没有找到完美的答案。 但每次被问到这个问题时，我都会想起这样一个事实：年轻人在不断探索身份，而我的工作职责之一就是培育一个将好奇心、个性和多样性视为资产的社区。
身份发展 积极的自我概念 孩子通常在 4 岁时就会形成性别认同感作为领导者，我相信为了创造这种环境，我必须从自己做起。