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观点：教师认为人工智能作弊的行为，职场领导者可能会称之为进步
随着人工智能的使用日益广泛，教师们正努力保护其教育实践和系统的完整性。当我们看到人工智能在学生手中能做什么时，我们很难对如何使用以及是否使用它保持中立。当然，我们担心作弊；人工智能可以用于 […] 文章《观点：教师所说的人工智能作弊，职场领导者可能会称之为进步》首次发表于《Hechinger 报告》。
来源:The Hechinger Report随着人工智能的使用日益广泛，教师们正努力保护其教育实践和系统的完整性。当我们看到人工智能在学生手中能做什么时，我们很难对如何使用以及是否使用它保持中立态度。
当然，我们担心作弊；人工智能可以用来写论文和解决数学问题。
但我们对学习也有更深层次的担忧。当我们的学生使用人工智能时，他们可能不会那么深入地参与我们的作业和课程。
他们已经发现了人工智能可用于创建论文大纲、帮助组织项目和其他此类任务的方法，这些任务是学习过程的关键组成部分。
其中一些可能是好的。人工智能是入门或摆脱困境的绝佳工具。人工智能以新的方式将旧的想法组合在一起，并且可以大规模地做到这一点：它将使每个人都能更轻松地发挥创造力。
但正是这种轻松让老师们思考，当有这么多新的捷径时，我们如何才能激励学生努力学习。学习目标、课程、课程和我们评分作业的方式都需要重新评估。
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相关： 对高等教育领域的创新感兴趣？订阅我们的免费双周 高等教育通讯 。还必须考虑工作的新现实。雇主招聘信息的转变奖励那些拥有人工智能技能的人。许多公司报告已经采用生成式人工智能工具或预计在不久的将来将其纳入他们的工作流程。
招聘信息 报告一个核心矛盾已经出现：许多教师希望将人工智能排除在我们的课堂之外，但也知道未来的工作场所可能需要人工智能素养。
我们所说的作弊，企业可以视为效率和进步。
禁止人工智能和教授人工智能之间的复杂性、机会和决策意义重大。
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