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视频：“我们对气候变化对飓风力量的影响的了解”
加州学区在疫情爆发后获得了额外资金来支持英语学习者，但根据一项新的研究，这些资金并没有兑现：我们的主要发现可以用一句古老的谚语来概括：“事物变化越多，它们就越保持不变。”尽管面临着有史以来最大的危机之一[...]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客加州学区在疫情爆发后获得了额外资金来支持英语学习者，但根据一项新研究，这些资金并未兑现：
我们的主要发现可以用一句古老的谚语来概括：“事物变化越多，它们就越保持不变。”尽管面临着 EL 分类学生有史以来最大的危机之一并获得了更多资金，但各学区似乎并没有以外部观察者（或公众）显而易见的方式从根本上改变他们为这些学生计划和支出的方式。对 30 个随机选择的 LCAP 的审查发现，大多数学区没有优先考虑 EL 特定支出，经常使用含糊的语言或资助可能没有直接或专门针对 EL 需求的一般类别。
如果您想知道 LCAP 是什么：
想知道 LCAP 是什么每年，加利福尼亚州的学区都必须制定一项为期三年的公共计划，称为“地方控制和问责计划”（LCAP，发音为 EL-cap）。 LCAP 正式定义了学区的目标和优先事项。
您可以在探索 COVID-19 对英语学习者学区支出的影响中阅读完整的开放获取研究。
探索 COVID-19 对英语学习者学区支出的影响当然，没有人会对这一发现感到惊讶。
感谢 Paul Bruno 分享对 BlueSky 的研究。