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家庭不了解替代评估如何影响残疾学生
在进入哈莱姆高中之前，杰瑞一直以为自己在学校的进步是适当的，尽管他在学习上遇到了很大的挑战。然而，在大一的时候，他开始注意到自己在阅读较长的单词和更复杂的句子时遇到了困难。随着他越来越不知所措，他发现专门为学生开设的小班课程 […]
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将类似的故事直接发送到您的收件箱。 注册 74 通讯 注册 74 通讯在进入哈莱姆高中之前，Jeurry 一直以为自己在学校取得了适当的进步，尽管他在学习上遇到了很大的挑战。
然而，在大一的时候，他开始发现自己很难阅读较长的单词和更复杂的句子。
随着他越来越不知所措，很明显，他从幼儿园开始就上的专门为残疾学生开设的小班课程并没有让他为高中做好充分的准备。
尽管如此，Jeurry 还是通过了几乎所有的课程。 2016 年 12 月，他与特殊教育委员会（由 Jeurry 的母亲和几名教职员工组成）举行了最后一次会议。记录显示，到那时，这位高年级学生已经获得了 45 个学分（毕业所需的 44 个学分）和 C+ 平均成绩。
但当 Jeurry 得知自己无法获得文凭时，他感到非常沮丧。
原因是委员会在 Jeurry 六年级时做出的决定，根据记录，在他上高中时从未重新考虑过。当时，教育工作者得出结论，Jeurry 无法学习年级课程。他们决定对他进行“替代评估”，或根据较低的成绩标准进行评估。纽约州在高中期间参加替代评估的学生无法获得文凭，而文凭是服兵役、从事许多工作以及大多数授予学位或证书的大学和职业学校课程的先决条件。
伤心欲绝的他恳求教职员工在 2016 年的会议上找到解决方案。“他们根本不在乎，”Jeurry 说。“他们只想让我‘毕业’然后离开。”
需要“他们总是告诉我妈妈，‘他的文凭是真的’，”Jeurry 说。“她一直相信他们。”
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