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三级合作伙伴关系的新高度
当大学和继续教育学院合作时，可能会发生令人惊奇的事情，为当地及其他地区带来好处。丽莎·罗伯茨和约翰·拉勒米分享埃克塞特大学的实践
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治如果我们认真应对 16 年后教育和技能白皮书提出的挑战，我们需要重新思考我们的大学、学院和当地经济之间的关系。
这对于位于该国主要城市和大都市以外的机构尤其重要——这些地方的权力下放议程有些复杂。
超越城市
我们都知道，地方经济依赖于反应灵敏、联合的技能系统。在研究、创新和区域影响力的支持下，学院和大学共同拉近了社区和雇主的距离。这就是为什么他们之间有意义的合作确实很重要，无论是响应技能议程还是响应技能议程；地方权力下放；终身学习权利；需要更灵活和更具包容性的高等教育途径；当地创新生态系统；以及经济复兴和区域生产力。
需要有部门承诺，需要一个更协调、更连贯的体系，特别是如果我们要实现政府新的国家雄心，即让三分之二的年轻人在 25 岁之前获得更高级别的资格（4 级及以上）。
英国政府的 16 岁后教育和技能白皮书为大学和学院应如何合作建立一个更加综合和响应能力更强的技能体系提出了变革性愿景。我们将鼓励富裕针对我们的区域优先部门和需求提供 4 级和 5 级课程，这些部门和需求是我们的战略当局通过其增长和技能计划确定的。这对大学和当地技能改进计划（LSIP）合作伙伴都有影响，大学需要确保这些新课程有进入课程的途径，需要加强与他们的联系。简而言之，我们需要在区域和本地开展工作，以更好地使我们的产品与当地雇主需求和政府产业战略优先事项保持一致。