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原因，明显与不明显
原因，明显且不明显萨拉·布雷迪周一，2025 年 11 月 10 日 - 凌晨 03:00 事情本来的样子并不一定是这样。作者：Matt Reed
来源:Inside Higher Ed | 高等教育博客几年前，我做了一场关于美国政治的社区教育演讲。观众（大部分）是已经拥有学位并且只是对这个话题感兴趣的成年人。在讨论过程中，一位自认为“非常保守”的参与者询问伯尼·桑德斯怎么可能引起如此轰动。她无法理解“社会主义”这个词怎么就不是一个自动取消资格的词。
我回应说，很多人认为这种吸引力与年轻人无法负担中产阶级生活的许多基本生活有很大关系。但还有一些更基本的东西。我在黑板上画了一道减法题：2020 年减去 1990 年等于 30。以年为单位，这意味着（当时）35 岁以下的人对冷战没有任何记忆。在他们出生之前，或者在他们对家庭之外的世界有任何感觉之前，它就结束了。由于没有接触过我们许多人所浸淫的反共宣传，他们不会像老一辈人那样对“社会主义”标签产生下意识的拒绝反应。
从她的表情来看，我可以看出她以前没有听过这句话。一旦你听到它，它就会很明显，但在你把这些点联系起来之前，它是模糊的。
我喜欢这样的解释。在我看来，它们就是教育的意义所在。事件流背后的长期趋势或结构性因素是什么？其模式是什么？驱动它们的因素是什么？长期读者都知道我喜欢用鲍莫尔的成本病来解释长期紧缩的教育预算。这是基本的数学事实之一，一旦你看到它就能解释很多，但在日常生活中很容易被忽视。意识到这一点可以对更肤浅和/或意识形态驱动的解释产生免疫反应。 （不，这与漂流河或攀岩墙无关。从来都不是。）
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