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没有坏孩子：教育工作者如何保护学生免受有害诊断
作为一名儿童精神科医生，我看到黑人，西班牙裔和土著儿童经常被不公平地标记和误解。一个诊断不断以伤害这些孩子的方式出现：反对反抗疾病。
来源:EdSource信用：Istock- tobiaschu
我第一次遇到了一个黑人小学生米卡时，我被他的天使脸，明亮的眼睛和不停地敲门笑话震惊，这让我大声笑了。他温暖而礼貌。他的祖母 - 他的监护人 - 在访问期间坐在附近，轻轻鼓励他的尊重语气。她形容他是负责任和善良的，我看到的一切都肯定了。
所以，我对他学校的心理健康转诊感到困惑 - 然后困扰。老师将米哈描述为“行为挑战”，并要求帮助管理他的“反抗”。他的学校记录甚至错误地声称他的母亲是“可卡因瘾君子”。这都不适合我面前的孩子。
当我认识他时，真实的故事出现了：米迦刚刚看着父亲崩溃并在他试图使他复苏的失败后死亡。当我的评估表明他的悲伤被误读为不当行为时，我的心沉没了，他的痛苦因病理学的镜头而扭曲。他的祖母最终将他转移到另一所学校时，因反复的停学和错过学习而感到沮丧。
作为一名儿童精神科医生，我看到黑人，西班牙裔和土著儿童（如弥迦）的频率被不公平地标记和误解。一个诊断不断以伤害这些孩子的方式出现：对立的反抗疾病（奇数），这是一种以愤怒，反抗和斗气为特征的儿童行为障碍。
常见的儿童行为障碍经常，Odd成为一个“坏孩子”标签，惩罚种族少数的儿童的行为，植根于创伤，种族主义或结构性不平等，而不是解决他们所面临的艰辛。
对立反抗疾病因行为评估有偏见而被黑色，西班牙裔和土著儿童过度诊断。成人偏见会导致黑人儿童被视为年龄较大，更强壮，更无辜。愤怒的偏见导致黑人学生即使没有，也被认为是生气的。
过度诊断•••