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“通过设定目标来增加动力”
多年来，我已经为英国议会写了很多帖子。不幸的是，他们中的大多数不再在他们的网站上。因此，我将在这里重新发布我认为仍然对老师有帮助的人。这本于2015年出版。广泛的研究表明，脚手架和[…]
来源:Larry Ferlazzo | 英语教育博客多年来我为英国文化协会写了很多帖子。不幸的是，其中大多数已不再出现在其网站上。因此，我将在这里重新发布我认为对教师仍然有帮助的内容。该文章发表于 2015 年。
广泛的研究表明，支架式和支持性的目标设定过程，特别是学生选择自己目标的过程，可以提高学生的积极性和学业成绩，特别有助于培养第二语言的能力。
广泛的研究表明，一个支架式和支持性的目标设定过程，特别是学生选择自己目标的过程， 增强学生的积极性 和学术成就，特别有助于发展 第二语言能力 。研究人员通常将目标分为两种类型——学习目标（也称为掌握目标）和绩效目标。 学习目标的动机是提高一个人在某个领域或完成某项任务的技能和能力的愿望，而绩效目标往往更多地是出于获得朋友、老师或家人的认可的愿望，以及比别人“更好”的竞争愿望。研究发现，如果学生专注于学习而不是成绩目标，那么他们在遇到障碍时会更加坚持。
研究人员通常将目标分为两种类型——学习目标（也称为掌握目标）和绩效目标。 学习目标的动机是提高一个人在某个领域或完成某项任务的技能和能力的愿望，而绩效目标往往更多地是出于获得朋友、老师或家人的认可的愿望，以及比别人“更好”的竞争愿望。 已找到学生 如果他们专注于学习而不是绩效目标，那么当他们遇到障碍时会更加坚持。 有趣的是，那些将学习目标放在首位的人已被证明能够实现 更高的性能水平 我与学生一起使用的目标设定表格 学生