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学校作为解放空间
我们生活在一个不平等的社会中，在许多领域，尤其是在收入和财富方面都在增加不平等。在阶级，种族和性别方面，不同群体的生活条件的差异是不可接受的。在教育领域，家庭背景仍然对学生的表现产生重大影响，它甚至变得[…]
来源:Lars P Syll我们生活在一个不平等的社会中，在许多领域，尤其是在收入和财富方面的不平等增长。在阶级，种族和性别方面，不同群体的生活条件的差异是不可接受的。
在教育领域，家庭背景仍然对学生的表现产生重大影响，随着年龄的增长，它变得更加明显。当具有补偿性愿望的学校表明父母的教育背景随着学生的年龄增长而产生越来越大的影响时，这不可能被视为巨大的失败。
与改革教育学的所有承诺相反，主要是来自没有学术传统的家庭的孩子，他们在过去半个世纪发生的学校感知的转变中失去了失败。如今，凭借学校优惠券，免费学校选择和特许学校，这一发展只会进一步增强受过良好教育的父母控制孩子的学校和未来的机会，这与所有补偿性承诺相反。很难看到与今天的学校一起，谁将能够实现我们这一代人所做的“班级之旅”。
学校在我们社会的劳动力市场和与社会化相关的纪律的复制中起着重要而重要的功能作用。
所有这些都是众所周知的，但是一切都有时间和地点。我想在这里解决的是其他事情。社会化理论和诠释学相互补充。我在这里没有解释，而是对理解更感兴趣。我在这里专注于学校作为机构的某些文化和主观理论方面，而不是学校的社会职能。我想对特定问题复合体提出一些粗略的想法。学校应该与整个社会有何关系？学校应该做什么和应该做什么？