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围绕以股权为中心的教学的地区范围的愿景的制定连贯性的承诺和陷阱
此多个案例研究使用访谈，文件和观察结果来研究四个地区围绕公平数学的共同愿景的连贯性的努力。
来源:美国数学政策研究中心信息通过这项研究的关键发现，我们发现只有一个地区在一个地区和学校领导人中描述了一个共同的愿景，并以一致的消息传递支持。在这四个地区，公平数学的关键要素（例如，文化身份，权力）在教学愿景和地区支持和结构中所受到的关注要比主导元素（例如雄心勃勃的数学，成就）少得多。
关键发现
尽管丰富的奖学金研究了地区级教学系统的连贯性，但文献对围绕地区愿景的制定连贯性的关注却有限，以进行公平的教学。在这项多个案例研究中，我们使用访谈，文件和观察结果来研究四个地区围绕公平数学的共同愿景的连贯性的努力。我们记录了围绕共同愿景以进行公平指导的共识的承诺和陷阱。