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关于学校教师神经科学的误解
许多老师和父母都知道神经科学，研究大脑的功能和发展方式，对儿童的教育很重要。建议将大脑发展作为大学教师教育的一部分。甚至在澳大利亚的“早年框架”中提到了神经科学，该框架指导了早期的童年计划。先前的研究表明，人们对神经科学的方式有误解[…]
来源:宇宙杂志许多老师和父母都知道神经科学，研究大脑的功能和发展方式，对儿童的教育很重要。
建议大脑发展作为大学教师教育的一部分。甚至在澳大利亚的“早年框架”中提到了神经科学，该框架指导了早期的童年计划。
推荐 早年框架先前的研究表明，在澳大利亚和海外的教师中，神经科学如何工作（或“神经霉素”）存在误解。
澳大利亚 海外我们的新研究表明，幼儿教育者之间也有一些广泛的神经菌。
新研究什么是神话？证据怎么说？
神经科学研究
我们在2022年对520多名澳大利亚幼儿教育者进行了调查，以了解他们的神经科学知识。
我们选择研究幼儿教育者，因为我们对那些对年幼儿童的教学和关怀有研究差距。调查是通过多个渠道在线分发的，包括电子邮件列表，社交媒体和专业协会。
约有74％的受访者在漫长的日托或幼儿园/幼儿园（在正规学校的最后几年对儿童进行教育）。约63％的学士学位或研究生学历。
我们的发现
我们询问受访者是否为了评估他们对神经科学的知识水平，是否有各种虚假陈述。平均正确分数为27。
我们研究中提出的一些神话是广泛的，正确地理解为错误的。例如，超过90％的受访者正确地确定了“当我们睡觉时，我们的大脑关闭”和“精神能力完全是世袭的，无法通过环境或经验改变”是不真实的。
当我们睡觉时，我们的大脑关闭 无法通过环境更改但对于其他神话，大多数受访者不确定或认为该陈述是正确的。例如：
这些神经菌有什么问题？