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佐治亚州桃树市 - 多迪亚美洲二级数学ISS团队最近结束了一项开创性的专业发展课程，建造思维课堂，将114个前幼儿园召集到了所有三个Dodea地区的12年级教育工作者。该课程旨在促进更深层次的学生参与和批判性思维，将教育工作者介绍给彼得·莉尔耶达尔（Peter Liljedahl）在他的书籍《思考教室》中制定的一系列策略。这项为期14周的课程旨在将学习环境从以教师为中心转变为以学生为中心的，启发了多迪亚教室的一波变化。
来源:美国海军热门故事该课程吸引了来自多个学科的教师，每个人都渴望探索鼓励学生更深入、更独立思考的创新方法。通过书本学习和现场讨论相结合，参与者分析了 Liljedahl 的 14 条策略，这些策略强调学生的积极参与、协作和解决问题。 鼓励教师尝试新的课堂策略并在整个课程中分享他们的经验。这种集体学习经验是一个强大的工具，教育工作者分享他们的成功和挑战。这一转变的关键是强调从教师主导的教学转变为培养学生自主学习的环境。 布鲁斯特中学 (Brewster Middle School) 八年级教师詹妮弗·卡斯蒂廖内 (Jennifer Castiglione) 等教育工作者很快就看到了该课程的价值。 “感谢你们上了一堂精彩的、协作性的、具有教育意义的课程！我迫不及待地想听听其他人如何使用这些策略以及学生在未来几年的反应！”她说。 匡蒂科中学的联合教师克里斯塔·胡斯曼 (Krista Husman) 和克里斯蒂娜·内维特 (Christina Nevitt) 也表达了同样的观点。 “这门课教会了我们促进课堂思维的宝贵策略。每周，剖析每一章使我们能够实施这些策略，提供反馈，并学习如何在新的一年里让我们的课堂取得良好的开端。” 构建思维教室方法的标志之一是垂直非永久表面（VNPS）——学生可以用来直观地解决问题的工具，例如白板、窗户或任何可写的表面。这些策略鼓励站立和积极参与，事实证明，这些策略对于让学生更深入地思考和实时协作非常有效。 学生们也很快接受了这些变化。布鲁克林德克尔 (Brooklyn Decker) 自由堡舒格哈特中学 (Shughart Middle School) 的一名六年级学生指出了使用 VNPS 的好处：“在垂直板上工作更容易，因为 y