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高中生表示学校辅导员强调大学衔接课程，而不是 CTE
兰德公司的一份报告称，这一发现正值职业和技术教育受到关注之际，并且在更广泛的高等教育转变中“令人担忧”。
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一小部分学生表示学校提供的信息“非常”符合他们家庭的经济状况。年收入低于 75,000 美元家庭的学生中，只有 21% 表示提供给他们的信息“非常”符合他们家庭的财务状况，而年收入超过 150,000 美元的家庭中，只有 27% 也这么说。
“各学区应该更清楚地与学生沟通如何寻求其他途径，包括两年制大学以及技术和职业培训，如果这些途径最适合他们的兴趣或家庭经济状况，”兰德公司高级政策研究员本杰明·马斯特在给 K-12 Dive 的电子邮件中说。
到大三春季，超过十分之四的学生表示，他们尚未制定毕业后计划或与辅导员会面。
与此同时，虽然学生有与工作相关的学习目标，但他们的后续行动却滞后。到了高三春季，只有 39% 的高中生表示拜访过雇主或工作场所——尽管 71% 的高中生曾计划这样做。虽然 66% 的人计划参加实习或学徒期，但只有 22% 的人付诸实践。
报告还发现，大多数校长 (87%) 都设定了实现里程碑的目标，例如学生完成至少一项大学职业准备活动。然而，为成果设定目标的人较少：只有 32% 的人为学生进入大学制定了数字目标，15% 的人为学生在高中毕业后接受兼职或全职工作制定了目标。
兰德报告称，农村地区的教育工作者也可能比城市和郊区的教育工作者更重视早期职业意识，因为农村地区更有可能让中学生参与制定有关其未来的书面计划。
报告称：“学校的支持主要是为了支持四年制大学途径，但许多计划上大学的学生并没有遵循重要的早期步骤。” “其他途径受到的重视程度要低得多，对攻读四年制学位不感兴趣的学生对学校指导的评价明显低于同龄人。鉴于高中后环境发生了更广泛的变化，这些差距尤其令人担忧。”
兰德报告基于三项具有全国代表性的调查，这些调查采用了地区领导人、学校校长和学生的单独样本。所有三项调查均在 2025-26 学年进行。
这一发现是在人们对四年制大学学位的信心减弱之际得出的。根据 7 月份的一项调查，只有 38% 的美国成年人表示对高等教育有很高的信心，低于去年的 42%。去年的 42% 是十年来对高等教育的信心首次上升，但这种上升是短暂的。
到 2024 年，只有 45% 的高中生将两年制和四年制大学视为毕业后最有可能的下一步，低于 2018 年的 73%。
然而，尽管在这种不断变化的环境中强调职业和技术教育，各学区的 CTE 计划仍然面临着众多挑战。
根据今年早些时候发布的 YouScience 报告，40% 的 CTE 项目很难找到与雇主的合作伙伴关系，66% 的 CTE 领导者表示学生缺乏对自己选择的认识，57% 的人表示 CTE 项目仍然面临严重的偏见和误解。