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哈佛如何解决成绩膨胀问题
就像不断上涨的价格和五星级产品评论一样，哈佛大学的教授们很难控制成绩膨胀，但他们已经开始尝试。《哈佛如何解决成绩膨胀》一文首先出现在 Econlife 上。
来源:经济生活今天，哈佛大学文理学院将开始做出一些分数膨胀的决定。在从现在开始到 5 月 20 日结束的投票中，他们将回答三个问题。
哈佛的成绩膨胀
1950 年，一名典型的哈佛学生的成绩低于 B+。到 2010 年，哈佛几乎三分之二的成绩都在 A 范围内。然后，去年，他们仍然超过了 60%：
不同部门的差异不大：
在解释 A 的原因时，一位教员将其归咎于“外部市场力量”。她只是说，学生报名参加课程，并对成绩好的课程给予积极评价。教师需要积极的反馈来促进自己的职业生涯。
此外，康奈尔大学和普林斯顿大学控制分数膨胀的尝试失败了。康奈尔大学尝试在学生的成绩单上记录课程的中位成绩。更直接地说，普林斯顿大学将每门课的 A 成绩限制在 35%。这两次尝试的寿命都是有限的。
通过多数投票，哈佛大学教师将决定以下每项是或否：
我们的底线：解释通货膨胀
除了课堂之外，我们还对我们的产品、活动和体验给予高分。行为经济学家凯蒂·米尔克曼（Katy Milkman）将其称为预期膨胀，结果为 5 颗星。就像教授们感受到给 A 的压力一样，消费者也认为 3 星是大满贯。我们对一顿美味的餐厅餐、令人满意的优步司机或体检给予 5 颗星。
结果，评估所能传达的信息就消失了。创造一个泡沫，较高的价格或等级充满了空气而不是实质。
对于这两种情况，泡沫确实很难破裂，因为预期通胀是一个自我实现的预言。