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普鲁士的装配线：行动主权与学校与国家的分离
当代学校系统的运作方式是十九世纪普鲁士工厂模式的直接行政后代。
来源:路德维希·冯·米塞斯研究所信息这个世界上有两种类型的人：一类人等待有人告诉他们该做什么，另一类人建造结构迫使世界按照他们的节奏运转。现代国家垄断教育是专门为前者设计的。当代学校系统的运作方式是十九世纪普鲁士工厂模式的直接行政后代。
正如默里·罗斯巴德 (Murray Rothbard) 在《教育：自由与义务》中详细阐述的那样，腓特烈·威廉三世国王设计了这种范式，以培养听话的士兵和顺从的公务员。它将个人视为装配线上的同质输入，惩罚独立的批判性分析并奖励智力的温顺。为了打破这种依赖循环并恢复个人自由，我们必须将学校和国家完全分开。
在我的《Panorama de un Estado》一书中，我警告说，中央集权的教育机构不是启蒙的引擎，而是制造服从和依赖的工具。拉丁美洲和加勒比地区超过一半的年轻人无法理解他们所读到的内容，但各国政府在高度政治化的资助计划下不断扩大监管范围。这种系统性失败并非偶然；这是设计使然。国家课程将知识视为一种静态商品，需要通过死记硬背来注入，从而剥夺了教育的实际、价值生成背景。这种结构性操纵积极地制约了发展中的思想寻求中央计划者的认可，将潜在的独立市场生产者转变为厌恶风险的齿轮，他们对自由市场抱有深深的制度怀疑。