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教育工作者作为设计师与作者 Jim Gaona Ellis
如何将教师的角色从被动的课程实施者转变为主动的课堂建筑师？本周，《Trending in Ed》节目主持人迈克·帕尔默 (Mike Palmer) 与 K-12 数学教师兼作家吉姆·高纳·埃利斯 (Jim Gaona Ellis) 一起出席了他的新书《教育者作为设计师：学习的隐藏架构》发布当天的活动。吉姆从一名建筑系学生转变为菲尼克斯、马德里和维也纳的全球教育家，其独特的背景为他带来了全新的、以人为本的视角，为通用学习设计 (UDL) 带来了新的视角。我们深入研究设计思维在课堂上的实际应用，超越严格的清单，重点关注学生面临的实际问题。关键见解：解构学校中的“敌意设计”：吉姆解释了敌意城市建筑（例如为阻止无家可归而建造的公园长椅）如何反映常见的学校惩罚，例如因学生错过作业而取消午餐时间。我们讨论这些反应如何仅仅掩盖症状，而不是解决学生困惑或健忘等根本原因。高科技与非技术课堂工具：我们研究 Jim 如何将 Desmos 等数字平台与他最喜欢的工具（促进民主、协作学习的大型双页白板）结合起来，以说明科学计数法的巨大规模。人工智能与“学习的幻觉”：记录2026年，我们应对人工智能革命的双刃剑。 Jim 设想了后端 AI 立即发挥作用的巨大优势
来源:Trending In Education如何将教师的角色从被动的课程实施者转变为主动的课堂建筑师？
本周的《Trending in Ed》节目中，主持人迈克·帕尔默 (Mike Palmer) 与 K-12 数学教师兼作家吉姆·高纳·埃利斯 (Jim Gaona Ellis) 一起在他的新书发布当天加入：“教育者作为设计师：学习的隐藏架构”。吉姆从一名建筑系学生转变为菲尼克斯、马德里和维也纳的全球教育家，其独特的背景为他带来了全新的、以人为本的视角，为通用学习设计 (UDL) 带来了新的视角。
我们深入探讨设计思维在课堂上的实际应用，超越严格的清单，重点关注学生面临的实际问题。
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