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执照不是教师
费城，7 月 14 日 (IPS) - 询问为何如此多的印度课堂陷入困境，答案以审计的语言得出：训练有素的教师太少，职位空缺太多，教育学院实力薄弱，问责制低。这些都是真实的，而且都很重要。然而，他们都没有解释一位资深教师在她职业生涯多年、一直持有教师培训学位的情况下向我悄悄坦白的事情。 “只有这个项目”，她说，“让我意识到我之前的训练遗漏了什么”。她所指的项目是印度北部古尔冈的一个小型教学准备项目，名为“我是一名教师”或“IAAT”。在 globalissues.org 上阅读全文“执照不是教师” →
来源:全球问题费城，7 月 14 日 (IPS) - 询问为何如此多的印度课堂陷入困境，答案以审计的语言得出：训练有素的教师太少，职位空缺太多，教育学院实力薄弱，问责制低。这些都是真实的，而且都很重要。然而，他们都没有解释一位资深教师在她职业生涯多年、一直持有教师培训学位的情况下向我悄悄坦白的事情。 “只有这个项目”，她说，“让我意识到我之前的训练遗漏了什么”。她所指的项目是印度北部古尔冈的一个小型教学准备项目，名为“我是一名教师”或“IAAT”。
我是一名社会学家，我在2023年到2025年间，通过听老师讲课来研究这个项目。不测试他们，不给他们评分，只是听他们如何谈论成为老师。该项目花了十年时间，在正式的许可系统之外以人文、体验式的传统方式对教师进行培训。它的老师告诉我的事情一直困扰着我，因为它指出了我们在全国范围内关于教师质量的讨论中很少提及的事情。
关于老师是否合格，我们争论不休。我们很少问它们是否已经形成。
经过数百小时的谈话，出现了一种模式。要成为一名教师，这些女性和男性必须同时成为三件事：一个人、一个教育家和一个可以靠工作谋生的人。我们着迷于第二个和第三个，这是正确的。我们围绕它们建立学位、执照和工资标准。第一个我们对待它就好像它会照顾自己一样。事实并非如此。
我并不认为这是一个程序的失败。我把它理解为一个系统的引力，该系统仅将教学视为一种证书和一份工作，甚至将其理想主义者拖向交易。如果这是一个专门为抵制这种吸引力而构建的程序中发生的事情，那么它告诉我们有关整个领域的一些信息。
IPS 联合国局