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Miguel Cardona 建议学校领导者创新的 3 种方式
这位美国前教育部长在全国学校领导人会议上分享了他职业生涯中的经验教训，包括合作的价值。
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佛罗里达州奥兰多——在长期持续的教育生涯中，美国前教育部长米格尔·卡多纳 (Miguel Cardona) 表示，他在康涅狄格州梅里登担任小学校长的十年仍然是他最喜欢的时光。
尽管担任校长可能会带来丰厚的回报，但卡多纳承认，现在是“领导的艰难时期”。
对于一些校长来说，在没有领导的情况下只进行管理可能很诱人，尤其是在试图平衡学生、教师、社区、中央办公室和校长的需求时，卡多纳周三在全国中小学校长协会全国学校领导会议上对一屋子的中小学管理人员表示。
然而，卡多纳表示，“最杰出的校长”了解如何管理和领导。卡多纳现在通过其成立多年的卡多纳解决方案咨询公司为学校系统提供建议。
“今天，我们的学生期待我们发挥领导作用。他们期待我们挑战破碎的现状，挑战全国范围内已经正常化的机会和成就差距，”卡多纳说。 “他们指望我们修复我们国家、我们州、我们社区的分裂——有时甚至是我们学校的分裂。”
在向聚集在一起的校长发表讲话时，卡多纳分享了他的领导建议和职业生涯中的经验教训（包括他在拜登政府期间领导美国教育部的经历），重点是校长如何在平衡工作固有压力的同时进行创新。
创新协作方式
当卡多纳 (Cardona) 在 COVID-19 大流行最严重时期担任康涅狄格州教育专员时，他与主要利益相关者就该州的学校重新开放计划进行了合作。他说，从有意与流行病学家合作，到以不同方式与工会和学校董事会合作，康涅狄格州的重新开放计划“取得了快速而持久的成果”。