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在采用或推广AI之前，每个学区都应自问的4个问题
随着AI在学校中的应用增长，学区领导需要更清晰的方法来衡量影响。
来源:K-12 Dive人工智能已经成为学校日常工作的一部分。你可能已经看到它应用于教学规划、学生支持、辅导、职业探索，甚至特殊教育的工作流程中。教育工作者和学生的应用速度很快，往往快于大多数学区能够管理的速度。
但是，你如何确保人工智能被深思熟虑且安全地使用，并以能够真正改善学生成果的方式？
“纯采用目标”陷阱
我们经常看到这样的目标：“到2026-27学年，75%的教师将定期使用[插入AI产品]。”
这是一个可衡量的目标，听起来也很有前瞻性，但缺少了一个关键要素：为什么。你希望改善什么成果？采用是否真的让工作变得更好，还是只是让更多的活动发生？
有一种更好的方式来设定AI目标和衡量成功，从四个问题开始。
问题1：我们的领导目标是什么？
大多数AI对话是这样进行的：我们应该启用这个平台吗？给教师提供ChatGPT的访问权限？向学生开放？
这些问题有道理，但不应该是首位的。从这里开始：你实际上想解决什么问题？例如：
一旦你明确了你想要解决的问题，就更容易看清AI可以在哪里提供帮助。
问题2：哪些可衡量的结果可以显示进展？
一旦你知道要解决什么问题，就要具体说明进展情况是什么样的。我们说的是结果，而不是活动指标。
大多数学区已经在战略计划中设定了结果目标，所以将你的AI工作直接与其中一个目标联系起来，并确保它是可量化的。因此，与其设定这样的目标：
不如将其与这样的结果目标联系起来（最好设定具体目标）：