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那么您被指控在您的机构中窝藏“米老鼠”课程……现在怎么办？
Debbie McVitty 思考了各种不同的选择来回应对特定高等教育课程合法性的质疑
来源:Wonkhe | 高等教育政策、人物与政治玛格丽特·霍奇 (Margaret Hodge) 2003 年在公共政策研究所发表的关于“在 16 岁以后的教育中实现卓越和平等”的演讲告诉我们，即使在新工党政策下，关于高等教育的宣布也是“期待已久的”。
演讲说明了当时和现在一样，政府如何在保持该行业的全球竞争力的同时，努力解决增加和扩大参与的问题；促进专业化和协作；提高质量和公民参与。
霍奇上台解释了政府计划提高至少 50% 的年轻人的高等教育参与率，并暗示了即将推出的高等教育战略的主题，但他警告说，通过“增加米老鼠课程的人数”来实现这一目标是“不可接受的”。
霍奇的用法表明她 - 或她的演讲撰稿人 - 认为“米老鼠课程”一词的含义已被广泛理解。但正如 DK 在网站其他地方探索的那样，米老鼠在应用于高等教育时的含义已经根据文化背景发生了变化和演变。
然而，始终如一的假设是，所有思想正常的人都能看到的大部分高等教育条款显然不应该“算作”高等教育——因为它不严肃，或者太受欢迎，或者涉及传统上不被视为学术的主题，或者在纳税人联盟最近的分析中，在意识形态上值得怀疑。
假设您是一名大学新闻官员，正在查看手机上的一条消息或电子邮件收件箱中的一条注释，要求您在今天下午 3 点之前简洁地解释为什么提供电子游戏、时尚、电影制作、旅游、心理健康、性别认同、户外学习、气候变化、体育或任何一个众所周知的克拉珀姆公共汽车上的男人看不到意义的长尾课程是完全理智和合理的。你的策略是什么？