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国际教育3.0：为什么英国必须停止像过境旅客一样对待学生
几十年来，国际教育一直是英国最伟大的成功故事之一，这是一个价值 370 亿英镑的出口产业，支撑着就业、推动创新并增强了英国的全球影响力。 UEL 副校长阿曼达·布罗德里克 (Amanda Broderick) 概述了随着政策制定者制定到 2030 年的路线，该行业目前如何面临一系列更基本的问题。《国际教育 3.0：为什么英国必须停止像过境旅客一样对待学生》一文首先出现在《PIE 新闻》上。
来源:The PIE新闻我们的国际教育模式是否仍然是为我们即将进入的世界而建立的？
传统的模式，即在英国招收学生、授予学位、然后将毕业生送回国，是为人才以相对线性方式流动的时代而设计的。
如今的人才是流动的。职业是无国界的。创新生态系统分布于各大洲。到 2030 年，全球五分之一的工人将是印度人。增长经济体不再仅仅是学生的来源；它们是创业、研究和技术开发的引擎。
在这种背景下，我们关于国际教育的全国性对话让人感觉奇怪地过时了。我们继续围绕二元紧张关系制定政策：移民与招聘。但这似乎是错误十年的错误论点。
相反，推动战略优势的问题不是我们可以吸引多少学生到我们的校园，而是：英国如何在全球人才、技能和企业体系中定位自己？
学生的流动性仍然至关重要。国际学生为英国经济贡献了数十亿美元，并在许多方面极大地丰富了我们的大学、劳动力和社会。但仅靠招聘是一项日益脆弱的增长战略。它面临着签证政策转变、地缘政治混乱、货币波动和全球竞争加剧的风险。更重要的是，它基于一个过时的假设，即大多数教育和经济价值必须在英国境内创造。这个假设不再成立。
超越招聘和项目输出
跨国教育 (TNE) 扩大了该行业的影响范围，使英国课程能够在海外提供。然而，跨国教育常常重复招聘的交易逻辑：项目转移、学位授予、费用收取。
经常缺少的是与当地劳动力市场、行业优先事项和创新生态系统的更深入融合。如果没有这种嵌入，跨国教育就有可能成为一种交易性招聘途径。