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教师学徒制项目的新兴前景
在解决教师短缺的努力进行约四年后，两项近期研究表明，学徒制可能在招聘本地教育工作者方面取得成功。
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自四年前田纳西州启动第一个教师学徒项目以来，该项目蓬勃发展。
现在每个州都已在美国劳工部注册了教师学徒项目。其中44个州以及华盛顿特区已经实施了帮助学徒获得教学学位的项目，New America教育政策项目学前至12年级研究与实践主任Amaya Garcia说。
Garcia合著并于本月发布的一份New America报告发现，教育是美国基于学位的学徒制中排名第一的职业。护理位居第二。
教师学徒项目——让有抱负的教育者在课堂中接受培训，同时获得教学证书或学位——近年来“真的爆发了”，Garcia说。她说，当这些项目在2022年左右开始时，联邦新冠疫情恢复资金仍可用于教育部门，包括解决教师短缺问题。
除此之外，时任美国教育部长Miguel Cardona“对教师注册学徒制非常热衷，基本上是在告诉每个州‘你们应该这样做’，”Garcia说。她说，拜登政府与劳工部合作，将学徒制拨款资金优先用于教师项目。
这是一个政策窗口，“人们基本上就是通过了它，因为有资金、有势头，而且还有大量的技术援助来支持他们，”Garcia说。
消除障碍的证据
当发起方启动教师学徒项目时，他们通常说这些计划旨在为社区中有意成为教师但否则无法获得教育学士学位的人消除经济障碍，Garcia说。她说，她的研究表明有令人鼓舞的证据表明教师学徒项目没有放弃这个目标。
例如，该报告对联邦数据的分析发现，63%的教师学徒没有学士学位，但正在努力获得学位。根据New America的报告，大多数教师学徒是非传统学生，年龄在25至54岁之间。
“大多数人不具备学士学位这一事实表明，有一批尚未被发掘的对成为教师感兴趣的人，”Garcia说。“因此，这个项目基本上提供了他们做出这一决定所需的支持和激励。”
Garcia指出了另一个表明教师学徒项目正在改善进入该行业机会的信号：她的发现表明，K-12教师学徒的种族多样性高于当前的教师群体。在2026财年，19%的教师学徒是西班牙裔，而2020-21年教师中这一比例为9%。同时，2026财年18%的教师学徒是黑人，而2020-21年教师中这一比例为6%。
教师留存努力的有效性
除了New America的报告，最近还有其他研究强调了当学区本地招聘时教师留存的有效性，特别是在“自己培养”计划和学徒制继续升温之际。教师学徒项目通常寻求从辅助专业人员、高中生和当地社区成员中培养全职教师。
例如，7月份的一项研究分析了马里兰州全州教师队伍数据，发现本地培养并接受附近培训的教师更有可能留在同一所学校或学区。该研究由马里兰大学帕克分校的研究人员进行，并由布朗大学安嫩伯格研究所发布。
研究还揭示，接受过“正规”大学培训的教师的学生在数学成绩上的表现优于“年轻有条件认证教师”的学生，后者也最有可能在该州长大。
“本地招聘补充但不能替代高质量的培训，”研究说。
Garcia称马里兰的研究“令人兴奋”，因为它可以帮助教育部门更好地衡量“自己培养”项目的成功，并为教师学徒项目带来洞见。
“对于‘自己培养’或教师学徒来说，非常重要的一点是教育准备项目与学区之间的真正伙伴关系，”Garcia说。