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基于现象的学习和 3D 科学：激发好奇心并理解世界
在一个阳光明媚的日子，一群一年级学生热切地开始了一项名为“影子镇”的科学调查。老师把他们聚集成一个圈，然后……
来源:EdSurge在一个晴朗的晴天，一群一群急切地开始了一项名为“影子小镇”的科学调查。老师将他们聚集在一个圆圈中，问：“是什么原因导致阴影？”这是一个很好的问题。学生们都熟悉阴影，与他们玩得开心，毫无疑问，他们玩了影子木偶，但这与能够解释它们不同。当学生的想象力被光明与黑暗的奥秘所激发时，许多建议被大喊大叫。
老师带学生在外面测试他们的想法。 “我可以逃离我的影子吗？”一个学生想知道。另一个人问：“我可以欺骗我的影子消失吗？”当他们尝试阴影时，预测他们的动作，探索光与不同材料的相互作用，并与伴侣讨论他们所看到的内容，学生不仅了解阴影的机制，而且了解探究和调查的科学过程。通过这次探索，他们开始运用新发现的知识来解决一个现实世界中的问题：为什么挪威的rjukan镇在一年中的大部分时间都花在影子上，以及不同的解决方案如何运作。
“ Shadow Town”是K-8课程Twig Science中的一个模块，是基于现象的动作学习的一个例子，这种方法促进了学生的自然好奇心，以了解周围的世界。在这种情况下，现象只是可观察到的事件或情况。他们在科学教育中起着至关重要的作用，因为它们为学生提供了现实世界中的具体，引人入胜的科学概念例子。他们提供了开发学生询问的绝佳机会 - 学生看到了一些事情，询问有关此问题的问题，并进行研究以了解有关它的更多信息。