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别再美化屏幕前的学校
Gothamist最近的一篇文章报道了参议员Andrew Gounardes提出的法案，即《促进课堂屏幕优化使用法案》。该法案将推动纽约教室更加回归传统，并限制学校中的技术使用。我理解
来源:创新教育家Lisa Nielsen但“让课堂再次模拟”是错误的答案。
问题不在于学校变得过于数字化。数字化是真正问题的替罪羊。早在学生拥有智能手机、笔记本电脑或人工智能之前，学校就常常是无聊、被动和孤立的。当课堂不够刺激或相关性不够时，技术为学生提供了一个转向的地方。
我知道，因为我是那些学生之一。我玩了学校的游戏，但我被检查了。有时我睡着了。通常我只是在等待下课。
有一个神话，认为学生在屏幕前会集中注意力。我们当时在学校的许多人可能不同意。像我一样，学生们在课堂上睡觉、做白日梦、凝视窗外、涂鸦、传纸条、和朋友低声交谈。这些行为可能比数字干扰更人性化，但它们服务于相同的目的：联系、幽默、脱离或在课堂意义不足以吸引注意力时逃避。
这对我来说并不是一个新的论点。几年前，在《解决无聊的学校，而不是无聊的孩子》一书中，我写到了一些学生被贴上注意力不集中、过度活跃或注意力不集中的标签，而真正的问题是学校没有吸引他们。我自己也曾经历过这样的事。我被贴上了无能的标签，但在加州大学洛杉矶分校的弗纳德儿童研究中心进行了广泛的测试后，我的诊断是在学校感到无聊。该决议让我跳级并将我置于更具挑战性的环境中。
我们总是混淆遵守与学习。坐着不动并不是参与。没有电话的教室并不一定是学生思考的教室。怀旧也与成就有关。这个故事的另一个版本表明，学生在接触屏幕之前更聪明、阅读能力更强、写作能力更强、也更成功。这并不能完全成立。
那个世界已经消失了。
答案不是“让教室再次模拟”。更好的应对措施是让课堂再次变得有意义，让学习变得值得关注。