XiaoMi-AI文件搜索系统
World File Search System人种
防止慢性病
在南卡罗来纳州，成年人中有13.0％患有糖尿病，34.9％的成年人患有糖尿病（1,2）。 存在几种基于证据的策略来改善糖尿病结局，包括国家糖尿病预防计划（NDPP）（3），糖尿病自我管理教育和支持（DSMES）（4）和药物治疗管理（5）。 南卡罗来纳州糖尿病护理的两个重要来源是农村健康诊所（RHCS）和联邦合格的健康中心（FQHCS）。 这些医疗保健实践是在农村和医疗服务不足的地区提供初级保健（例如，慢性护理和预防保健服务）的安全网提供者（6）。 al-尽管RHCS和FQHC的人口类似，但它们在规模，服务和资金方面有所不同。 FQHC通常比RHC大，它们可能有多个站点并提供特殊护理，例如牙科服务。 FQHC还获得联邦资金，因此必须遵守卫生资源和服务管理局的要求（7）。 对提供这些慢性疾病的预防和人种活动的方式知之甚少，社会脆弱性可能会有所不同（即外部压力源对社区产生负面影响）（8,9）。 这项研究是社会脆弱性与在南卡罗来纳州县的RHCS和FQHC提供基于证据的糖尿病和管理计划之间的关联，这些糖尿病和心脏不适。在南卡罗来纳州，成年人中有13.0％患有糖尿病，34.9％的成年人患有糖尿病（1,2）。存在几种基于证据的策略来改善糖尿病结局，包括国家糖尿病预防计划（NDPP）（3），糖尿病自我管理教育和支持（DSMES）（4）和药物治疗管理（5）。南卡罗来纳州糖尿病护理的两个重要来源是农村健康诊所（RHCS）和联邦合格的健康中心（FQHCS）。这些医疗保健实践是在农村和医疗服务不足的地区提供初级保健（例如，慢性护理和预防保健服务）的安全网提供者（6）。al-尽管RHCS和FQHC的人口类似，但它们在规模，服务和资金方面有所不同。FQHC通常比RHC大，它们可能有多个站点并提供特殊护理，例如牙科服务。FQHC还获得联邦资金，因此必须遵守卫生资源和服务管理局的要求（7）。对提供这些慢性疾病的预防和人种活动的方式知之甚少，社会脆弱性可能会有所不同（即外部压力源对社区产生负面影响）（8,9）。这项研究是社会脆弱性与在南卡罗来纳州县的RHCS和FQHC提供基于证据的糖尿病和管理计划之间的关联，这些糖尿病和心脏不适。
线1逆转座子驱动人类神经元转录组复杂性和功能多样性
人脑大小和复杂性扩张的基础遗传机制仍然很少理解。长期散布的核元件 - 1（L1）逆转座子是人种类似基因组中遗传性不同的来源，但是它们在生理功能中的重要性及其对人脑进化的贡献在很大程度上是未知的。使用多媒体分析，我们在这里证明了L1促进器在发育中和成年人的大脑中动态活跃。l1s产生数百种开发调节和细胞类型 - 特定的转录本，其中许多被选为嵌合转录本或调节RNA。一个L1衍生的长不编码RNA Linc01876是一个人类特异性转录本，在大脑发育过程中仅表示。CRISPR干扰Linc01876导致脑诊断的大小和神经祖细胞的过早差异降低，这意味着L1在人类特异性的发育过程中。总而言之，我们的结果表明，L1衍生的转录本提供了先前未描述的灵长类动物和人类特异性转录组复杂性，这有助于人脑的功能多样化。
与底特律工人阶级一起探讨另类经济未来：以非洲未来主义为中心进行思辨设计
2007 年和 2008 年的全球经济衰退和金融危机以及冠状病毒病 (COVID-10) 大流行等经济危机催生了新的经济合作形式。支持寻找资本主义替代方案的努力需要了解设计在想象替代经济未来和接触受当前资本主义模式伤害最深的人群中的作用。通过底特律的一个社区组织和一个大学研究团队的合作，我们主办并组织了一场为期五周的研讨会，参与者是底特律的黑人和棕色人种工人阶级，他们集体使用推测性设计想象替代的经济未来。他们在研讨会上提出了社区资本主义、儿童保育集体和村级儿童保育作为替代经济概念，并描述了它们独特的特征和爱、关怀和包容性。根据生成性正义框架，底特律人优先考虑可持续的家庭和社区。我们致力于促进对技术在想象的经济未来中所扮演的角色的理解、对这对社区参与治理的意义的讨论，以及推动以非洲未来主义为中心、以推测设计方法为导向的培养未来素养。
坎伯兰区公共卫生委员会关于种族差异和新冠肺炎疫情的声明
根据最近的人口普查，黑人、原住民和有色人种约占该州人口的 1.5%，约占坎伯兰县人口的 10%。数据显示，缅因州每 27 名黑人居民中就有 1 人确诊感染 COVID-19；而对于白人居民，这一数字是每 725 人中就有 1 人确诊。尽管有色人种占人口的比例相对较小，但 COVID 19 检测呈阳性的人中约有 28% 是有色人种，这使得缅因州在不平等方面成为全国最严重的州。坎伯兰县——在总人口 294,000 人中，约有 9,000 人是黑人或非裔美国人（非西班牙裔）——是该州种族和族裔差异的“中心”。无论是移民和新到缅因州的人，还是世世代代在这里生活的家庭，黑人和棕色人种社区在 Covid-19 期间都遭受了不成比例的痛苦。这些数字背后的人是我们的邻居、朋友、家人和同事。我们认识到，无数的健康、社会和经济不平等对他们的健康和生活产生了不利影响。我们发表此声明是为了让我们自己和其他人对实现我们的愿景负责，即让坎伯兰公共卫生区的社区成为全州最健康的社区之一。
文献的系统评价
摘要 - 本文探讨了民族志方法在通过信息和通信技术（ICT）介导的上下文中的应用。它分析了ICT如何通过数字工具来改变民族志，增强数据收集和分析，并促进访问地理分散的人群。突出显示了ICT以文本，音频和视频等各种格式捕获数据的能力，从而显着扩大了研究人员可以访问的信息范围。但是，还讨论了这些技术引入的挑战，包括与隐私和机密性有关的道德问题，以及研究环境的自然动态的潜在改变。在民族志中使用ICT可以使研究环境中更大的浸入，而无需持续的身体存在，在研究人员的存在会改变参与者的自然行为的情况下，这可能是有利的。但是，这种方式还可以损害传统人种志的特征的上下文理解的深度。此外，本文介绍了ICT如何民主化研究的访问，允许对原本无法访问的社区进行研究，尽管还指出了诸如访问这些技术的不平等之类的限制，这些限制也可以复制并加剧不平等现象。审查得出的结论是，尽管ICT提供了改变民族志实践的有价值的工具，但对其实施的批判性和反思方法对于确保尊重道德原则并保持民族志研究的质量至关重要。
思维导图：PDS 中基于研究的教学策略
这些目标并不是直线性的，而是不断交叉和融合。无论是合作制定议程、解决艰难的人事决策问题，还是为在职前或在职教师制定专业发展战略，我们发现，无论谈话主题是什么，我们的试金石始终是对两个核心目标的共同承诺（Kessler & Wong，2008）。根据美国教育研究协会 (AERA) 的研究，结合大学课程和当地学校之间的合作伙伴关系的教师教育计划对学生成绩有积极影响（NCATE，2006）。该大学的教育硕士教学计划 (MEdT) 是一个为期两年的课程，面向已经拥有文科或理科学士学位的学生。这是一个基于实地、以学习者为中心的计划，专注于使用探究、反思和协作来支持未来课堂教师的成功。在四个学期中，MEdT 学生将完全沉浸在学校环境中，在 Moanalua 中学与资深教师和指导教师一起教学、学习和反思实践。Moanalua 中学为 860 名七年级和八年级学生（其中约三分之一是军人家属）提供多元化的社会经济和种族服务。根据最近的学生资料数据，45% 的学生是亚裔，25% 是白人，9% 是太平洋岛民，6% 是黑人，15% 是其他人种。约 8% 的学生接受特殊教育服务，5% 的学生接受英语作为第二语言
移动传奇游戏在创建虚拟现实中的影响
在线游戏如今非常受欢迎，比30年前儿童和青少年玩的游戏还多。本研究旨在探索人们感兴趣的技术发展，即在线游戏移动传奇的出现现象。移动传说成功地使印尼人的头像，消息功能以及在一个应用程序中的在线字符购买和销售。在线游戏从PC到智能手机的演变使游戏玩家可以随时随地玩游戏。并非很少，他们每天最多可以花6个小时来寻找互联网网络访问。研究人员使用确定论理论来回答这一现象。本研究中的方法使用具有虚拟人种学方法的定性类型。此外，本研究还收集了有关使用虚拟跟踪记录和记录虚拟活动的数据，以及对七名移动传奇人物玩家的访谈。这项研究表明，当一个人玩游戏时，他会变得更加冷漠，并最大程度地减少与周围社交环境的互动和沟通。像移动传奇这样的技术侵蚀了一个社会中个人的社会文化方面和沟通敏感性。所有用户在创建虚拟世界中存在的多种身份方面也变得更加活跃和自恋。因此，这项研究表明，创建虚拟现实的在线游戏对玩家产生了积极和负面影响。关键字：在线游戏，移动传奇，虚拟，技术，虚拟人种志
项目经理职位描述
项目经理职位描述 PAVE 概述 PAVE（家长扩大教育声音）是一家非营利性公司，其使命是联系、告知和授权家长领袖，让 DC 的家庭在我们城市的教育愿景中拥有发言权和选择权。在 PAVE 的愿景中，家长是合作伙伴和领导者，为每个区和社区的每个孩子开发各种安全、培养和优秀的学校。PAVE 致力于创造一种环境，让 DC 的教育愿景不是为儿童和家庭而创造，而是与儿童和家庭一起创造，转变和改变我们城市的权力动态，以便社区和家长成为在 DC 创建优秀学校的合作伙伴。PAVE 有意和建设性地要求家长参与 DC 的教育政策，为家长创造领导和倡导的机会，帮助家长了解系统，在家长和那些正在制定和影响 DC 教育格局的人之间建立关系，并倡导为所有儿童提供优秀的学校选择和公平的支持，无论他们属于哪个部门。 PAVE 是一个超本地组织，致力于提升和扩大哥伦比亚特区黑人和棕色人种父母的声音。PAVE 的社区组织工作集中在 1、4、5、6、7 和 8 区——大多数公立学校学生居住的地方——但致力于为 DC 的每个孩子提供优秀的学校。在 PAVE，我们的家长领袖代表我们的孩子和我们的学校确定他们想要推进的问题。在短短五年内，PAVE 的家长领袖们不知疲倦地努力重塑 DC 的教育体系，包括：
T-SHARP 签到表 - 海军航空训练部部长
种族代码 源代码 种族 A – 美国印第安人或阿拉斯加原住民 海军 1 – 其他西班牙裔 B – 亚裔 05 – 海军学院 2 – 美国/加拿大印第安部落 C – 黑人或非裔美国人 07 – NROTC 3 – 其他亚裔 D – 夏威夷原住民或其他太平洋人种 13 – 军官候选人学校 4 – 波多黎各岛民 19 – 直接采购包括 5 – 菲律宾人 E – 白人商船学院 6 – 墨西哥人 F – 拒绝回应 38 – USN/R 美国空军学院 7 – 爱斯基摩人 91 – 海军过渡学生 8 – 阿留申服务代码 99 – 其他 9 – 古巴人 0 – USMC AO/Navigator Marine b – 空白 1 – USN.R 现役飞行员 20 – 直接采购 D – 印第安人 2 – USNR 预备役训练飞行员 25 – 美国海军学院 E – 美拉尼西亚人 3 – USMC/R现役飞行员 27 – USMC/R ROTC G – 中国 4 – USMC 预备役训练飞行员 29 – PLC/其他 J – 日本 5 – 其他军种 31 – USMC/R 美国空军学院 K – 韩国 6 – USN/R 现役 NCO/AOFS 93 – 海军陆战队转业学生 L – 波利尼西亚人 7 – USMC/R 现役 NCO/AOFS 其他 Q – 其他太平洋岛屿后裔 8 – USMC 预备役训练 NFO 15 – 美国海岸警卫队 S – 拉丁美洲人和西班牙裔 9 – USMCR 预备役训练 NFO 95 – USCG 转业 V – 越南人 M – 海军陆战队员 17 – 国际军事训练 X – 其他 N – 海军士兵 75 – 美国空军学院/美国空军学生 Y – 无 77 – 美国空军 ROTC Z – 未知 79 – 美国空军军官训练学校 81 – 美国空军转业学生 00 – 美国空军美国海军学院 97 – 美国陆军 98 – 其他军种
22-23批准的选修课
102a认知观点102b认知人种志102c认知设计109建模和数据分析110发展心理111美女与大脑112幽默115 Neurological Dev。和认知变化116发育认知神经科学118A监督机器学习算法118B机器学习介绍II 118C神经信号处理118D数学。Stat。进行行为数据分析119实验研究编程120交互设计121 HCI投资组合设计工作室122启动工作室123社交计算124 HCI技术系统研究125高级交互设计126与计算机进行思维127数据驱动的UX/产品设计128 INFORAGE DESIGN系统152数学认知基础153语言理解154 COMM。儿童和成人的疾病155手势和认知156语言发展157音乐与思想160上级特殊主题的上级研讨会163代谢性疾病/大脑164动机神经影像学165神经影像学165认知的神经影像学认知169遗传信息/行为170脑部脑部171脑海171 irrape ragin and Mrain and Intral Intral and Mrain and Intruity 172 Brain and Intruition 172脑部和脑部脑部172：172 Neuropsyc。基础替代状态/有意识。176从睡眠到注意177大脑中的空间和时间178基因，大脑和行为179认知的电生理学180大脑中的决策181神经网络和深度学习182增强介绍184建模认知的演变