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World File Search System低年级
床头到台式
目的：评估患有心血管疾病（CVD）或2型糖尿病（T2D）患者的患者已经研究了哪些免疫抑制药物并有效，而没有先前存在的免疫介导的疾病以验证低年级炎症的体外和动物模型发现（床侧至贝型贝型）。方法：在PubMed中发现了CVD或T2D中免疫抑制药物的临床试验。排除了有关先前存在免疫介导的炎症性疾病患者的研究。发现了共有19次临床试验，测试canakinumab，anakinra，甲氨蝶呤，秋水仙碱，羟氯喹，乙酸酯和磺胺甲甲基酸酯。结果：canakinumab和corchicine显着降低了CVD的风险，而甲氨蝶呤则没有。磺胺丙嗪对血管功能没有影响。anakinra和羟氯喹对T2D中血糖控制和β细胞功能具有积极作用。eTanercept对T2D患者没有影响。结论：观察到的结果表明，专门针对IL-1β的免疫抑制药物对减弱CVD和T2D有希望。这些发现验证了体外和动物模型，显示了IL-1轴参与CVD和T2D的发病机理。使用针对这些疾病慢性炎症的免疫抑制药物可能是将来的治疗策略，作为现有的CVD和T2D药理治疗的附加方法。但是，应仔细考虑潜在的治疗效果，不良事件和成本效益，这对于药物开发至关重要。
Marco Tibaldini 博士
兴趣领域：我的主要研究科目是历史教学，并且在全国辩论中，我支持和促进内容、方法和评估的更新过程。此外，我还从跨学科的角度进行游戏化教学，并进行历史考古研究。由于意大利的历史教学在当前的竞争领域中不具备实用价值（如图 M-STO 04 所示），我撰写的文章和专著面向不同的方向，从教育学（M-PED 04）到单纯的历史考古学（L-FIL-LET 04；05；06）。个人和职业概况：我性格外向，个人倾向于合作和参与工作团队。我拥有出色的多媒体通信相关 IT 技能，这些技能源于我在索尼和苹果公司 7 年的职业生涯。我对在本地和国际范围内开发项目有着浓厚的兴趣，希望与低年级学校以及其他欧洲学术伙伴建立协同效应，以申请 Erasmus+ 项目。我有与当地和国际机构、综合机构和博物馆机构打交道的经验，并且在组织和举办教师培训课程和会议（国内和国际）方面获得了丰富的经验。交往生活：自 2013 年起，我一直是意大利历史教师协会 Clio '92 的会员；自 2018 年起，我一直担任 EuroClio（应欧洲委员会要求成立的欧洲历史教师协会）国家委员会的当选成员和国际化代表。 2022 年，我在博洛尼亚母校组织了 EuroClio 国际大会，自 2 月以来，我一直负责 Clio '92 协会与利沃夫教育学院之间的关系，具体实施了几批人道主义物资和与民主教育相关的研究项目。
20年后的青春期和促炎表型暴露于父母抑郁症
尽管逆境的生物嵌入模型提出，童年时期的压力经历在免疫细胞中创造了持久的促炎表型，但迄今为止的研究依赖于研究设计，这些研究限制了我们对表型是否持久得出的结论的能力。本研究利用对非裔美国人青年进行的一项持续的20年调查来测试研究问题，以了解童年时期的压力源在多大程度上预测了成年中的促炎表型，这表明了细菌kine对细菌刺激的夸张的细胞kine反应表明，单核细胞对单核刺激的抑制性信号，从抑制性信号中抑制了抑制性信号，而低 - 较低级别的抑制性信号和低年级。父母报告了他们青春期青春期的抑郁症状和不支持的育儿趋势。在31岁时，青年参与者（现为成年人）完成了禁食的抽血。将样品与脂多糖和氢化可的松剂量一起孵育，以评估促炎过程。此外，还测试了血液样本的低度炎症指标，包括IL-6，IL-8，IL-10和TNF-α和可溶性尿激酶纤溶酶原活化剂受体。分析表明，年轻人青春期的父母抑郁症在31岁时预测了促炎表型的指标。随访分析表明，不支持的育儿介导了这些关联。这些发现表明，世博会在青春期的父母抑郁症上留下有关炎症活动的烙印，可以在20年后观察到。
COVID-19和糖尿病：DPP4抑制可以起作用吗？COVID-19和糖尿病：DPP4抑制可以起作用吗？
一般而言，糖尿病患者在感染病毒时患有并发症的风险更高。2型糖尿病，是最常见的糖尿病类型，与过量的内脏脂肪组织诱导的低年级慢性炎症相关。这种炎症状态影响稳态葡萄糖调节和周围胰岛素敏感性。慢性高血糖和炎症会引起异常和无效的免疫反应。这种复杂而多因素的途径包括动员多形核白细胞的动员，趋化性和吞噬活性，细胞因子的分泌下降，例如Ilthleukin-1（IL-1）（IL-1），IL-6和IL-6的分泌以及对脂肪糖的响应，抑制肿瘤的肿瘤，thecllys and tumor necryc and cllys necrass（Tnf-cell）（TNF）（TNFNF）。免疫球蛋白。最新的2019年冠状病毒病（Covid-19）的数据是由2019年新颖的冠状病毒（2019-NCOV）引起的，即糖尿病与高龄有关，是不良结果的主要风险因素。糖尿病约占重症监护病房（ICU）的20％，该糖尿病是根据对中国武汉的小同类队列的早期分析[1]。来自意大利的更多数据显示，死于严重急性呼吸道冠状病毒2（SARS-COV-2）的人中有超过三分之二的人患有糖尿病[2]。在最近的两次冠状动脉疫情中，糖尿病患者的死亡率和并发症的较高风险相似，SARS影响了8000多人，主要是2002年初在亚洲，以及中东呼吸综合征（MERS），以及在2012年在2012年在Saudi Arabia中影响更多的人。糖尿病是垂死或发展的严重并发症的优势比冠状病毒（MERS-COV）感染时，同时发生的持续时间为2.47至7.24。
华盛顿特区 K-12 社会研究标准
州教育总监办公室 (OSSE) 与州教育委员会、整个学区的教育工作者和社区利益相关者合作，制定了历史和社会科学标准，这些标准反映了学区对稳健、文化包容性教学和学习的承诺，在低年级传授重要的社会研究内容，加强学生对民主原则和价值观的了解，并促进公民参与。社会研究和历史标准为教育工作者和课程领导者提供了社会科学和历史学习者在每个年级或课程结束时应该了解和展示的内容的大纲。以下标准表明了确保 DC 学生群体的经历和历史在标准中得到体现的承诺，并确保它们反映了华盛顿特区社区和家庭的生活经历。稳健的社会研究教育是提高学生自主性、培养学生素养和创造包容性学校空间的重要组成部分，这些空间可以教育未来的公民和变革者。特区的社会研究标准旨在使我们的学生能够识别和打击错误信息，成为我们民主的积极参与者，并拥有明智和有效地塑造 DC、国家和世界未来的知识和技能。社会研究标准的作用 学习标准为学生在每个年级应掌握的信息设定了最低期望。标准为每个年级定义了适当的主题、技能和严谨性，提供对年级内容和学习体验的访问。标准并不是学生必须知道的所有内容的详尽列表。它们为学生如何建立和发展知识设定了期望。地方教育机构使用标准来确定学习的范围和顺序、课程计划和单元计划，以支持教师向学生提供有效的社会研究内容和学习体验。
塞里托斯学院转学中心 - 经济学 AA-T
2021 年秋季生效 塞里托斯学院经济学 (AA-T) 经济学转学副学士学位 经济学对于理解我们的社会至关重要。它研究我们作为个人和社会如何做出选择。这种对选择的研究涉及诸如我们在日常生活中消费什么、我们如何生产各种商品或服务以及我们将这些产品分销给谁等决策。在攻读经济学转学副学士学位 (AA-T) 的过程中，学生将学习使用理论模型和实证证据来解释个人、公司和国家的行为，只要它与经济的核心要素（消费、生产和分配）有关。主修经济学的学生将培养分析、批判性思维、解决问题和沟通能力。此课程可无缝转学到 CSU。必修核心课程（12-13 个学分）： 学分 ECON 201M 宏观经济学原理 3 ECON 202M 微观经济学原理 3 MATH 112 初等统计学 4 或 MATH 112S 强化初等统计学（4.5）或 PSYC 210 初等统计学（4） MATH 116 管理-生物-社会科学微积分 4 或 MATH 170 解析几何或微积分（4） 列表 A - 选择一门（3-4 个学分）： 任何作为 CSU 经济学专业低年级准备的课程（3-4） MATH 115 有限数学 4 MATH 190 解析几何与微积分 I 4 ACCT 101 会计基础 I 3.5 ACCT 102 会计基础 II 3.5 CIS 101计算机信息系统简介 3 BCOT 247 管理商务沟通 3 列表 B - 选择一门（3-4 个学分）：任何尚未使用的列表 A 课程。任何 CSU 可转学经济学课程。ECON 101 经济问题与政策 3 或 ECON 102 全球经济中的女性 (3) 或 WGS 206 全球经济中的女性 (3) 或 ECON 204 金钱、道德与经济正义 (3) MATH 225 微积分 III 5 总专业要求 20-23.5
2024 年谢尔比维尔湖生态会议 - 美国陆军工程兵团圣路易斯区
1.比赛分为两个组别——初级队（7 年级和 8 年级）和队（9 年级至 12 年级）。每个学校每个组别可派出一支队伍。低年级学生可以参加更高级别的比赛，但人数不能超过队伍的 75%。例如：初级队可以由三名 6 年级学生和一名 8 年级学生组成。一名学生不能同时加入两个队。2.所附的队员表必须在 2024 年 9 月 26 日之前归还。3.每个队必须有一名指定的队教练，并必须陪同球队参加比赛。一名教练可以同时执教多支队伍。4.一支队伍最多可由来自同一所学校的四名学生组成。如果需要，一支队伍只能由三名学生参赛。每项赛事只能有三名学生参赛。第四名学生将担任替补。每项赛事可以选择不同的替补。5.为确保比赛公平，只有队伍中至少有三名学生的学校才可以参赛。6.每支队伍必须有一名队长。7.每位队员将独立参赛。8.违反这些规则，团队得分可能会被取消。9.美国陆军工程兵团有权根据需要更改这些规则。10.所有团队教练将在比赛前了解规则的任何变化。教练有责任确保团队成员了解规则的任何变化。11.比赛期间，参与的团队成员不能戴帽子或太阳镜。12.此规则适用于教练和替补队员。比赛开始后，参赛者不得在比赛中以任何方式指导或帮助其团队。参赛者不得干扰裁判或比赛。违反此规则将取消该团队的比赛资格。13.参赛者不得在比赛中使用任何学习指南或笔记。14.参赛者必须使用铅笔参加考试。15.所有比赛问题均取自美国陆军工程兵团提供的学习指南材料。问题形式可以是判断题、多项选择题、填空题或识别题。
ece-本科生咨询手册- ...
简介 电气与计算机工程学院 (ECE) 编写了这本针对本科生的指导手册，以帮助他们选择课程并及时有序地完成学业。本手册并非旨在取代或取代大学目录或电气工程理学学士 (BS) 或计算机工程理学士 (CpE) 学位课程的官方学位表。学生应满足入学年份对应的官方学位要求表中列出的所有要求。根据大学目录第 7.1 节：“满足学位所有要求的责任在于学生。顾问、教职员工和管理人员将帮助学生履行这一责任。” 课程的先决条件每年都会有所变化。请务必查看大学目录以了解课程先决条件和成绩要求。强烈建议学生在注册或退出任何课程之前咨询其顾问。先决条件不能免除。以新生或转校生身份进入 ECE 后，学生将被分配一名学术顾问。该顾问将协助学生选择课程、满足先决条件、审核学位、毕业要求以及与 ECE 课程相关的其他细节。完成 ECEN 2714 电路基础知识后，学生还将被分配一名 ECE 教师顾问。强烈建议学生与教师顾问讨论 ECE 课程的各个方面，并询问电气工程和/或计算机工程的职业道路和技术。教师顾问分配可通过 Banner (https://my.okstate.edu) 找到。许多低年级 ECE 课程都有严格的“C 或更高”先决条件。例如，ECEN 2714、MATH 2233 和 PHYS 2114 的成绩必须达到“C”或更高，才能注册 ECEN 3714。不满足这些先决条件的学生将不允许注册目标课程（例如 ECEN 3714）或如果他们“漏”过注册系统则无法继续注册。强烈建议学生查看 OSU 通用目录中的课程列表，以充分了解任何课程及其先决条件。鼓励转校学生与其学术顾问讨论之前在非 OSU 大学完成的课程。除非 OSU 和非 OSU 大学之间达成了衔接协议，否则可转课程将根据具体情况确定。希望将课程转为等效 ECEN 课程的学生必须在该课程中获得“C”或更高成绩，并从 ABET（或同等）认可的机构修读该课程。在大多数情况下，学校不接受工程技术课程。
营养学学士
学位等级：学士学位 课程名称：营养学 授予学位：理学学士 负责部门或单位：专业研究学院 CIP 代码：30.1901 模式：混合 拟实施日期：2026 年秋季 该学位每学期总学分：120 II. 临床地点：否 III. 理由 饮食相关疾病是当今美国的主要死亡原因（Matthews 和 Kurnat-Thoma，2024 年）。这些疾病包括心脏病、癌症、中风、糖尿病、肾脏疾病、慢性肺部疾病、肝脏疾病、高血压和营养不良。在美国，营养不良是六大死亡原因之一。全球营养不良负担对个人及其家庭、社区和国家的发展、经济、社会和医学影响是严重而持久的。拟议的营养学学士学位课程提供对食品和营养如何影响健康的全面了解，为学生提供从事营养师、营养师或健康领域相关角色的职业生涯的基础知识。该课程的毕业生可以担任社区健康教育工作者；参与联邦计划，例如美国农业部食品和营养计划；参与社区食品计划，例如食品银行、食品储藏室和农贸市场；担任企业健康协调员；从事食品营销和销售；或担任健康和营养作家。此外，凭借该课程提供的坚实科学和研究基础，毕业生可以为进入其他研究生和专业课程（例如医学院、临床实验室科学、生物医学、物理/职业治疗）做好充分准备。学生的兴趣和市场需求，特别是在该州东部，与该课程非常吻合。此外，该提案有意以现有的热门营养学辅修课程（2024 年秋季招收 114 名学生）为基础，并建立与堪萨斯大学医学中心营养学和营养学理学硕士研究生课程的桥梁。提供理学学士学位将有助于提高 KU 寻求该领域职业的学生的留校率和学位完成率，并扩大 KU 的科学健康相关学位组合。拟议的课程是为转校学生开发的，将通过位于欧弗兰帕克爱德华兹校区的专业研究学院提供。爱德华兹校区不提供低年级课程，但学生很可能在社区学院满足这些要求。虽然该课程是通过专业研究学院提供的，但有意攻读营养学学位的即将入学的劳伦斯学生可以在大一开始就开始学习课程要求，这使他们能够完全在 KU 完成学位课程。虽然有大量的基础科学要求，如附录 A 所述，该计划有意为那些可能没有最大限度地利用课程重叠的学生留出选修课的空间。
Mars 2020 和库茨敦大学 – 发展 H2O 合作伙伴关系。ER Kraal 1 、N. Spanovich 2 、D. DeMarco 1 和 K. Stack 2 , 1 库茨敦大学
火星 2020 和库茨敦大学 — 发展 H2O 合作伙伴关系。ER Kraal 1、N. Spanovich 2、D. DeMarco 1 和 K. Stack 2，1 库茨敦大学，15200 Main Street，库茨敦，PA 19530，2 加州理工学院喷气推进实验室，4800 Oak Grove Drive，帕萨迪纳，CA 91109。简介：库茨敦大学与美国宇航局 2020 年火星毅力号探测器任务合作开展 H2O+H2S“在此观察 + 在此讲故事”活动，使用任务科学、指导和科学讲故事作为学生体验式学习工具来培养劳动力技能。该项目由美国宇航局的“在此观察”计划资助，该计划将本科院校与美国宇航局任务配对。该项目于 2024 年 6 月资助，我们正处于合作的第一年。学生观察员：12 名学生观察员由对 STEM 和 STEM 感兴趣的大一、大二学生以及从入门课程转来的学生组成。我们关注那些通常不受推广和参与计划影响的学生。作为一所以本科为主的院校，库兹敦大学 STEM 学生除了他们的教师之外，几乎没有其他指导选择。此外，库兹敦大学位于宾夕法尼亚州两个大型多元化城市雷丁和阿伦敦之间的一个小乡村。虽然靠近市区，但库兹敦大学地处偏远地区。没有公共交通，很难公平地获得学生实习和研究经验。第一批学生包括 12 名低年级学生和 2 名高年级指导学生。该群体的男女比例为 50%，超过 90% 有经济需求，75% 为第一代学生，50% 属于传统上 STEM 服务不足的群体。他们代表物理、计算机科学、地质学、化学和生物学专业。结构：合作伙伴关系包括几个关键组成部分，包括每周一次的研讨会、每月一次的任务观察会议、指导伙伴关系和实地考察。研讨会。每周 1 小时的研讨会课程为学生及其体验奠定了基础。任务观察会议在预定的课程时间内进行。此外，研讨会还提供了有关火星和任务（第一学期）以及讲故事项目（第二学期）的背景知识。在研讨会期间，还支持了其他关键专业技能，例如阅读技术材料、准备会议、演示、准备简历。每周，学生完成一次简短的反思 - 从对观察会议的反应到内容背景阅读。