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6. 2023-24 年全校战略计划
受托人监测 RAG ● 每学期审查战略计划 ● 每学期校长报告 ● 匿名 TOT ● 匿名 Perf 管理计划 ● ISP 数据 ● 领导与管理链接访问 ● 顾问访问记录 ● 进行并分享员工调查 实施 - 我们将要做什么 谁 何时 资源 ARU CPD 发生以设置和支持流程 - 员工会议和培训日 EC 秋季 1 教师 CPD 计划与整个学校目标和评估相关 EC 助教的每学期 CPD 计划包括法定和整个学校目标重点会议 EC 每学期 助教得到支持以完成 HLTA 资格 EC/AHT 正在进行中 新的 ECT 导师有 CPD EC 秋季和夏季 新的入职领导有其角色的 CPD EC 每学期 ECT 完成入职和 ECT 框架，包括释放和指导 EC/AHT 正在进行 TOT 审查，助教评估和增长计划得到支持和时间表 EC/AHT 十月、二月 进行员工 CPD 调查 EC 春季学期
堪萨斯城国家安全校园2024财年-Per
FM＆T在9月底之前的生产，监视和有限的寿命需求中达到了99％的交付业绩，这与年中表现一致。FM＆T成功完成了几乎所有财政年度（FY）2024级2级里程碑，其中一个未满足的里程碑。到2024财年结束时，目标1.1、1.2和1.3计划的总体成本执行相对于年中评估的改进，八个计划结束了FY，成本差异不到2024年9月9日基线的5％。W80-4计划在全年的基准增长范围内执行了成本基准的2％以内。增加了子组成的交货时间和生产力问题影响了W80-4的产量实现里程碑；但是，FM＆T通过按时提供重新设计的组装来支持关键设计机构（DA）测试，表现出了强烈的紧迫感。
第一章 A 部分 - 全校计划利益相关者
实施全校性计划的合格学校应制定综合计划（或修改《每个学生成功法案》颁布前一天存在的此类计划），该计划应在家长和其他服务社区成员以及将执行该计划的个人的参与下制定，包括教师、校长、其他学校领导、学校内的助理专业人员、管理人员（包括本标题其他部分所述计划的管理人员）、当地教育机构（在可行的范围内）、社区内的部落和部落组织，以及（如果适当）专门的教学支持人员、技术援助提供者、学校工作人员（如果该计划涉及中学）、学生和学校确定的其他个人。[第 1114 (b)(2) 条]
石溪大学人工智能创新研究所首任所长和西蒙斯无限教授石溪大学正在国际范围内搜寻其新的全校人工智能创新研究所（AI 3）的首任所长。作为研究所的领导者，所长将向教务长汇报工作，并担任首任西蒙斯无限教授，并在适合其工作的学术部门任教。所长应继续积极参与研究，同时将其大部分愿景和精力集中在建设和推进研究所上。这个全校研究所的首任领导者将在一个非常时期加入石溪大学，因为该大学正在巩固其在纽约州立大学系统中的旗舰校园地位，并开始部署其战略计划“我们的时刻”，该计划将发展研究事业列为四个主要目标之一。石溪大学利用通过入学人数增长、国家支持增加和历史性慈善捐赠而产生的前所未有的新资金，正在开展高调的举措。这些举措包括成为纽约州立大学 64 个校区的系统中的旗舰校区、成为纽约总督岛新气候解决方案研究中心的支柱机构，以及启动 AI 3。AI 3 建立在大学作为 Empire AI 核心合作伙伴的角色之上。Empire AI 是纽约州在人工智能和相关计算基础设施方面的 2.5 亿美元投资。这些成功正在产生资源和热情，并为大学在研究、教育和推广方面的合作、规模和更广泛影响创造机会。AI 3 主任将利用这一势头，带领石溪大学在迅速发展的人工智能领域向前发展。为启动该研究所，石溪大学将从其总统创新与卓越（PIE）基金中拨出 1000 万美元，用于组建支持人员、开发基础设施和承保初始编程。大学承诺的 1000 万美元是在主任薪水之外的，后者将单独支付。研究所的重点是创新研究：主任将投入大量时间和精力，让石溪大学的教职员工参与支持、催化和扩展基础和应用领域的创新工作，这些工作将是石溪大学的特色，并将充分利用其独特的优势。随着项目的发展，人工智能教育与公平和人工智能服务是主任、研究所教职员工和员工将追求的其他投资和发展领域。职责和期望
石溪大学人工智能创新研究所首任所长和西蒙斯无限教授石溪大学正在国际范围内搜寻其新的全校人工智能创新研究所（AI 3）的首任所长。作为研究所的领导者，所长将向教务长汇报工作，并担任首任西蒙斯无限教授，并在适合其工作的学术部门任教。所长应继续积极参与研究，同时将其大部分愿景和精力集中在建设和推进研究所上。这个全校研究所的首任领导者将在一个非常时期加入石溪大学，因为该大学正在巩固其在纽约州立大学系统中的旗舰校园地位，并开始部署其战略计划“我们的时刻”，该计划将发展研究事业列为四个主要目标之一。石溪大学利用通过入学人数增长、国家支持增加和历史性慈善捐赠而产生的前所未有的新资金，正在开展高调的举措。这些举措包括成为纽约州立大学 64 个校区的系统中的旗舰校区、成为纽约总督岛新气候解决方案研究中心的支柱机构，以及启动 AI 3。AI 3 建立在大学作为 Empire AI 核心合作伙伴的角色之上。Empire AI 是纽约州在人工智能和相关计算基础设施方面的 2.5 亿美元投资。这些成功正在产生资源和热情，并为大学在研究、教育和推广方面的合作、规模和更广泛影响创造机会。AI 3 主任将利用这一势头，带领石溪大学在迅速发展的人工智能领域向前发展。为启动该研究所，石溪大学将从其总统创新与卓越（PIE）基金中拨出 1000 万美元，用于组建支持人员、开发基础设施和承保初始编程。大学承诺的 1000 万美元是在主任薪水之外的，后者将单独支付。研究所的重点是创新研究：主任将投入大量时间和精力，让石溪大学的教职员工参与支持、催化和扩展基础和应用领域的创新工作，这些工作将是石溪大学的特色，并将充分利用其独特的优势。随着项目的发展，人工智能教育与公平和人工智能服务是主任、研究所教职员工和员工将追求的其他投资和发展领域。职责和期望
科西嘉-斯蒂克尼 2024-2025 - 全校 (SW) 计划
组成部分 1：§1114(b)：综合需求评估 (CNA) 为确保学校的综合计划能够最好地满足那些未能达到或有可能达不到严格的州学业标准的儿童的需求，学校必须每五年进行一次综合需求评估，并根据评估结果定期监控和修订计划。（ESEA 第 1114(b)(3) 节和第 1114(b)(6) 节）。此外，应每年评估计划，以确保其准确反映为学生提供的教育计划。在需求评估过程中，学校必须咨询广泛的利益相关者，包括家长、学校工作人员和社区中的其他人（ESEA 第 1114(b)(2) 节；34 CFR § 200.26(a)），并检查相关的学业成绩数据，以了解学生最迫切的需求及其根本原因。必要时，学校应尝试进行访谈、焦点小组或调查，以及审查有关学生、教育工作者和学校的数据，以更好地了解已确定需求的根本原因。证据：涉及多个利益相关者的系统性努力，以准确、全面地了解学校社区的优势和劣势，从而通过各种信息收集技术确定学生的需求。必须包括数据分析摘要，其中包含用于评估计划结果的基准。您的数据分析结果必须指导您将实施的改革策略，以改善所有学生的教学。描述学校的综合需求评估 (CNA) 流程。
全校积极行为计划2024-2025
active learning, sense of community and self-discipline • Logical Consequences: responding to misbehavior in a way that allows children to fix and learn from their mistakes while preserving their dignity • Guided Discovery: introducing classroom materials using a format that encourages independence, creativity, and responsibility • Academic Choice: increasing student leaning by allowing students teacher-structured choices in their work • Classroom Organization: setting up a physical room in ways that encourage students'
2023-2024 年 Title I 全校 (SW) 计划区
组成部分 1：§1114(b)：综合需求评估 (CNA) 为确保学校的综合计划能够最好地满足那些未能达到或有可能达不到严格的州学业标准的儿童的需求，学校必须每三年进行一次综合需求评估，并根据评估结果定期监控和修订计划。（ESEA 第 1114(b)(3) 节和第 1114(b)(6) 节）。此外，应每年评估计划，以确保其准确反映为学生提供的教育计划。在需求评估过程中，学校必须咨询广泛的利益相关者，包括家长、学校工作人员和社区中的其他人（ESEA 第 1114(b)(2) 节；34 CFR § 200.26(a)），并检查相关的学业成绩数据，以了解学生最迫切的需求及其根本原因。必要时，学校应尝试进行访谈、焦点小组或调查，以及审查有关学生、教育工作者和学校的数据，以更好地了解已确定需求的根本原因。证据：涉及多个利益相关者的系统性努力，以准确、全面地了解学校社区的优势和劣势，从而通过各种信息收集技术确定学生的需求。必须包括数据分析摘要，其中包含用于评估计划结果的基准。您的数据分析结果必须指导您将实施的改革策略，以改善所有学生的教学。描述学校的综合需求评估 (CNA) 流程。
