本出版物的目的是为了庆祝和帮助机构、学校和议会同事更多地了解米尔顿凯恩斯的多元化社区。它提倡对差异持积极态度,挑战刻板印象。这些信息是通过与当地人合作编写的,因此真正代表了他们的观点。《米尔顿凯恩斯的平等与多样性》第一版于 2002 年出版,以回应学校对该行政区及其早期环境和学校日益多样化的认识。通过不断更新,它提供了有关当地多元化黑人和少数民族 (BME) 社区、他们的信仰背景和语言遗产的易懂信息,并成为许多学校了解我们行政区文化多样性的基础。《平等与多样性》现在被用作整个议会的培训工具,为寻求深入了解米尔顿凯恩斯多元化社区的从业人员提供快速参考指南。第四版承认米尔顿凯恩斯正在继续发展和多样化。当地社区成员提供了更新的信息,因此这份文件在很大程度上是一份共享记录。它分为两部分。 第 1 部分:社区 关于多样性的三个关键方面的背景信息:社区和文化、宗教和信仰以及语言背景 第 2 部分:米尔顿凯恩斯学校和环境的信息和指导 有关米尔顿凯恩斯学校和环境中来自不同社区的儿童和年轻人融入的信息和指导。可在此处获取。 除了介绍和背景之外,这两部分都不是供读者从头到尾阅读的,而是在需要时提供的信息来源。随着时间的推移,读者将对我们的当地社区以及如何成功地支持他们有深刻的了解。 背景信息的各个方面之间存在明确的联系,例如文化和宗教之间的联系。这些方面之间的相互作用很复杂;例如,宗教团体的许多做法有时可能基于文化而不是教义,并且在同一宗教背景下的不同社区之间会有所不同。读者应该意识到这一点。 所提供的信息简要介绍了我们有趣而多样化的当地社区。读者需要广泛阅读,并了解更多有关从英国国内和海外移居米尔顿凯恩斯的人的信息。
如果您是该职位的首选候选人,招聘经理将要求您提供此证据。除其他必要的就业筛查外,任何工作要约都将受到与VPD相关的证据的供应。我们的大多数一线临床角色都需要针对麻疹,腮腺炎,风疹,水痘(Chicken Pox),百日咳(百日咳)和丙型肝炎的最低疫苗接种。如果您需要提供VPD疫苗接种的证据,则以下工具将有助于:
我们引入了一个多部门双主体新凯恩斯主义 (TANK) 模型,该模型包含异质性家庭、分割的部门劳动力市场和多部门生产网络,以研究特定部门的政府支出对经济的影响。该模型具有跨部门凯恩斯主义交叉,我们从中得出 MPC 增强的网络乘数。我们通过分析得出,凯恩斯主义支出乘数和网络乘数这两个项共同决定了部门财政刺激的规模。边际消费倾向 (MPC) 的部门异质性对冲击传播的影响程度取决于生产网络的安排方式。跨部门凯恩斯主义支出乘数在生产网络更加互联互通且高 MPC 家庭在劳动密集型部门就业的比例更大的情况下尤其强大。利用美国消费者金融调查中的家庭资产负债表数据,我们发现,各部门之间的家庭投资组合和勉强糊口的家庭比例存在巨大且持续的差异。然后,在程式化的多部门 TANK 框架中,我们研究了生产网络、家庭异质性和名义刚性在部门冲击传递中的作用。在将模型校准到美国经济时,我们发现部门政府支出乘数和特定部门政府支出的分配效应存在相当大的差异。
最近关于机器学习公平性的研究主要强调如何定义、量化和鼓励“公平”结果。然而,人们较少关注这些努力背后的道德基础。在应该考虑的道德观点中,结果主义是其中之一,其立场大致认为结果才是最重要的。虽然结果主义并非没有困难,虽然它不一定提供一种可行的选择行动的方式(因为不确定性、主观性和聚合性的综合问题),但它仍然为批判现有的机器学习公平性文献提供了强有力的基础。此外,它还突出了一些相关的权衡,包括谁来计算的问题、使用政策的利弊以及遥远未来的相对价值。在本文中,我们对机器学习中公平性的常见定义进行了结果主义批判,并从机器学习的角度对结果主义进行了批判。最后,我们更广泛地讨论了学习和随机化问题,这对于自动决策系统的伦理具有重要的意义。
2023 年 1 月 亲爱的同事 临时 - 2023-24 年学校预算份额 学校论坛在 2023 年 1 月 19 日的会议上审议了 2023-24 年预算,地方当局 (LA) 随后向教育和技能资助机构 (ESFA) 提交了资金公式形式模板以供批准。下面和随附的附件概述了您 2023-24 年临时预算份额的详细信息。学院应注意,此信息仅供参考,因为实际分配将由 ESFA 在其一般年度补助金 (GAG) 声明中通知。有关 2023-24 年学校资金分配的更多信息,请参阅 2023 年 1 月学校论坛报告、地方学校管理 (LMS) 网站上的预算工具包和本信的附件 A。请仔细阅读此信息,如有任何疑问,请通过电子邮件 schoolsfinance@milton-keynes.gov.uk 联系财务团队。预算设置 2023-24 指导说明旨在帮助学校制定预算,将于 2023 年 2 月在 LMS 网站上发布 - 请确保仔细阅读指南。预算计划必须由您的管理机构或有权批准预算的委员会批准,并在 2023 年 5 月 1 日之前提交给财务团队。在正常情况下,学校不允许规划赤字预算,因此如果您在制定平衡预算时遇到困难,请尽快联系财务团队。有关赤字余额规则的提醒已在学校融资计划中概述。3 年预算计划 根据学校融资计划,公立学校必须向地方政府提供由您的管理机构或有权在 2023 年 6 月 30 日之前批准三年预算的委员会批准的三年预算预测。进一步的指导和预算模板将在适当的时候在地方学校管理 (LMS) 网站上发布。您真诚的 Sonia Hattle Sonia Hattle 高级财务经理
保持TP 4935:我们希望Kaynes看到强劲的增长,主要是由于:(1)强大的产品组合,并专注于增加高利润率,(2)印度的组件/芯片生态系统的发展,导致供应链(3)在登机上提高供应链(3)新的增值客户,(4)诸如4)诸如稳固的订单和新的表演,(4)(4)(4)(4)(4)(4)PCB,(4)PCB(4)PCB(4)PCB(4)PCB(4)(PCB)(PCB)(PCB),(PCB)(PCB)(PCB),(PCB)(PCB)(PCB)(PCB)(PCB)(PCB)(PCB)探索出口机会。 与所有这些积极关系一起,我们预计公司的收入/EBITDA/PAT CAGR在24-26财年的C.59%/65%/50%,OPM为14.7/14.8%(管理层预计25/fy25/fy25/fy25/fy25/fy25/fy25/fy25/fy 26%/79%/79%/79%/79%和FY25/FY25/FY25/FY25/FY262252525%( FY26/27的协同作用)。 在CMP,股票在26财年的每股收益下为67倍。 我们以SOTP为基础重视公司。 基于强大的财务状况,ROCE/ROE在26财年中提高了C.16.8%/13.1%,以及更好的营运资金改善可见性,我们维持以4,935印度卢比的目标(INR 4,060 INR 4,060)的目标保持购买 - CMP的上涨时间为16%(EMS:3,818,P/E 555X(3,818,p/e 55x) + 30x + PCB:42222(422) + PCB:422(422) + PCB; OSAT:695,P/E 35X(以前为30倍))。保持TP 4935:我们希望Kaynes看到强劲的增长,主要是由于:(1)强大的产品组合,并专注于增加高利润率,(2)印度的组件/芯片生态系统的发展,导致供应链(3)在登机上提高供应链(3)新的增值客户,(4)诸如4)诸如稳固的订单和新的表演,(4)(4)(4)(4)(4)(4)PCB,(4)PCB(4)PCB(4)PCB(4)PCB(4)(PCB)(PCB)(PCB),(PCB)(PCB)(PCB),(PCB)(PCB)(PCB)(PCB)(PCB)(PCB)(PCB)探索出口机会。与所有这些积极关系一起,我们预计公司的收入/EBITDA/PAT CAGR在24-26财年的C.59%/65%/50%,OPM为14.7/14.8%(管理层预计25/fy25/fy25/fy25/fy25/fy25/fy25/fy25/fy 26%/79%/79%/79%/79%和FY25/FY25/FY25/FY25/FY262252525%( FY26/27的协同作用)。在CMP,股票在26财年的每股收益下为67倍。我们以SOTP为基础重视公司。基于强大的财务状况,ROCE/ROE在26财年中提高了C.16.8%/13.1%,以及更好的营运资金改善可见性,我们维持以4,935印度卢比的目标(INR 4,060 INR 4,060)的目标保持购买 - CMP的上涨时间为16%(EMS:3,818,P/E 555X(3,818,p/e 55x) + 30x + PCB:42222(422) + PCB:422(422) + PCB; OSAT:695,P/E 35X(以前为30倍))。
我们独特的高速网格路网络使汽车的行程通常很快,容易,与其他城市相比,高峰时段的交通不足很少,平均旅行时间更快。东西方铁路(EWR)将进一步提高我们的出色运输连接,提供与牛津的新铁路链接(由于2025年开放)和剑桥(由于2030年代开放)。Bletchley和Milton Keynes Central将是连接EWR和West Coast Mainline的关键站。HS2开放时,我们的强大南北连通性也将得到改善,为向伦敦和西海岸主线的中部地区提供更频繁的服务空间。
联通主义有时被描述为“数字时代的学习理论”,正如乔治·西门子 (2004) 所言。尽管数字技术的兴起对联通主义的形成产生了影响,但该理论并不是对数字化的回应,而是一种利用数字化获得的见解来解决学习和发展领域长期存在的问题的方法。在这个领域,学生和从业者通常会接触到一套“学习理论”,包括基于行为、教学方法、交易距离和互动、知识和意义的构建、活动理论、动机理论等。这些理论通常被呈现为工具或“镜头”,通过这些理论可以解释所研究的现象。但自始至终,除了一些肤浅的分类或特征之外,人们对知识和学习的构成并没有一致的看法,更不用说对知识和学习的构成有一个共同的解释了。