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World File Search System动物学
专业：理学学士微生物学、动物学、化学（MZC）...
PLO-1 展示微生物学、动物学和化学学科的综合知识和技能 PLO-2 运用批判性、创造性和基于证据的思维来构思对微生物学、动物学和化学领域未来挑战的创新应对措施 PLO-3 有效地传达想法和信息以达到各种目的，并以积极和协作的方式做出贡献，以实现微生物学、动物学和化学领域的共同目标 PLO-4 培养微生物学（即微生物分离和鉴定技术、诊断技术和原理、食品保鲜技术、药物功效）、动物学（免疫学、生理学、水产养殖、生物技术）和化学（即有机、无机、物理、药物、分析化学和材料科学）等先进领域的研究相关技能 PLO-5 展示在与微生物学、动物学和化学相关的所选专业中开展协作活动和培养领导素质的能力。 PLO-6 展示使用 ICT 学习、评估、分析和呈现与微生物学、动物学和化学学科相关数据的技能。 PLO-7 培养与来自不同语言、文化、宗教和社会经济背景的团队合作的能力 PLO-8 识别和遵循与微生物学、动物学和化学相关工作各个方面的道德问题，并采取公正和真实的行动 PLO-9 通过运用在微生物学、动物学和化学学科中学到的基本原理，灌输导致可持续发展的社会责任感 PLO-10 培养通过自定进度和终身学习获得微生物学、动物学和化学学科技能的能力，以获得更好的就业机会并继续深造
动物学专业的NEP课程的轮廓结构，Cu
完整分数75 3学分43小时单元1鱼类生物学的基础知识3可耕种鱼类，土著和异国情调的质量2可持续水产养殖系统15可持续水产养殖培养系统：广泛的，半密集的，广泛的水质在培养池和控制水质的培养池和因素中。在复合鱼类培养文化，笔文化，跑道中的鱼类培养池的准备和管理。流过系统。BioFloc。冷水渔业。耶尔渔业。污水喂养渔业。马里养殖，特别着重于海杂草文化。（基本概念）诱导的碳繁殖。合成激素在降压中。鳍鱼类孵化场的管理。玻璃罐孵化场，中国孵化场。
海绵：动物学的隐藏国库 - 书籍的批判性分析
卡里里联邦大学____________________________________________________________________________________________________________教科书是教育环境中必不可少的工具，在其中，我们找到了为教学课程矩阵设计的所有内容的基础。在动物学教学的背景下，海绵教学（Phyllo porifera）应集中于诸如组的形态，分类，系统发育，生命周期，生殖，生态和生物技术的重要性等方面。通过以全面而综合的方式解决这些主题，即使在不损害群体生物学的准确性和重要性的情况下，也可以对海绵的分类学有牢固的理解。如果有关该群体的教学还不够，则可能会限制有关这些生物的科学知识的进步。在本文中，提出了这种情况的可能后果，并讨论了减轻这种影响的策略。为此，我们分析了PNLD/2018选择的生物学教科书中与门porifera相关的内容，重点介绍了提供的信息的质量，最后，它们在与该小组的研究中所带来的后果。为了评估门的特定内容，在参考书中进行了先前的调查。分析的五本书在其内容的结构上表现出区别。其中一些在使用图像，内容的质量和其他文本中显示出缺陷。关键字：动物学教学，教科书，生物多样性，门孔，无脊椎动物，巴西。摘要。évitalCorrigir作为lacunas no ensino das esponjas para melhorar acompreensãoepromover aavançosavançosnas nas Pesquisastactonômicasebiológicasa sospociada a esse a esse grupo。教科书是教育环境中必不可少的工具，因为它为为课程设计的所有内容提供了基础。在动物学教学的背景下，海绵的教学（门孔）应强调该组的形态，分类，系统发育，生命周期，生殖，生态学和生物技术意义等方面。通过全面，整合地解决这些主题，可以在不损害该小组生物学的准确性和意义的情况下对海绵分类学有牢固的了解。对该小组的教学不足可能会阻碍有关这些生物的科学知识的发展。本文介绍了这种情况的潜在后果，并讨论了减轻这些影响的策略。为了实现这一目标，我们分析了由PNLD/2018选择的生物学教科书中与Perifera相关的内容，重点介绍了提供的信息的质量以及对小组研究的潜在后果。进行了参考书的初步调查，以评估门的特定内容。所分析的五本书显示了其内容组织的差异。一些在图像使用情况，内容质量和其他文本方面表现出缺陷。至关重要的是解决海绵教育中的缺陷，以增强与该组相关的分类学和生物学研究的理解和进步。关键字：动物学教学，教科书，生物多样性，门孔，无脊椎动物，巴西。
动物学/纸IV-基因技术，免疫学和计算生物学
1。primrose＆twyman。基因组分析和基因组学原理。Blackwell（2003）。 2。 Hartl＆Jones。 遗传学：基因和基因组的原理和分析。 Jones＆Bartlett（1998）。 3。 Sambrook等。 分子克隆I，II，III。 CSHL（2001）。 4。 掠夺者。 分子生物技术。 Panima（2001）。 5。 Clark＆Switzer。 实验生物化学。 Freeman（2000）6。 Sudbery。 人分子遗传学。 Prentice-Hall（2002）。 7。 威尔逊。 临床遗传学 - 短期课程，Wiley（2000）。 8。 pasternak。 分子人遗传学介绍。 Fritzgerald（2000）。 9。 Biostatistics Analysis（第四版），Jerrold H. Zarr，Pearson Education Inc.，德里。 10。 G. W. Snecdecor和W. G. Cochran的统计方法（第八版），WilleyBlackwell（2003）。2。Hartl＆Jones。遗传学：基因和基因组的原理和分析。Jones＆Bartlett（1998）。 3。 Sambrook等。 分子克隆I，II，III。 CSHL（2001）。 4。 掠夺者。 分子生物技术。 Panima（2001）。 5。 Clark＆Switzer。 实验生物化学。 Freeman（2000）6。 Sudbery。 人分子遗传学。 Prentice-Hall（2002）。 7。 威尔逊。 临床遗传学 - 短期课程，Wiley（2000）。 8。 pasternak。 分子人遗传学介绍。 Fritzgerald（2000）。 9。 Biostatistics Analysis（第四版），Jerrold H. Zarr，Pearson Education Inc.，德里。 10。 G. W. Snecdecor和W. G. Cochran的统计方法（第八版），WilleyJones＆Bartlett（1998）。3。Sambrook等。 分子克隆I，II，III。 CSHL（2001）。 4。 掠夺者。 分子生物技术。 Panima（2001）。 5。 Clark＆Switzer。 实验生物化学。 Freeman（2000）6。 Sudbery。 人分子遗传学。 Prentice-Hall（2002）。 7。 威尔逊。 临床遗传学 - 短期课程，Wiley（2000）。 8。 pasternak。 分子人遗传学介绍。 Fritzgerald（2000）。 9。 Biostatistics Analysis（第四版），Jerrold H. Zarr，Pearson Education Inc.，德里。 10。 G. W. Snecdecor和W. G. Cochran的统计方法（第八版），WilleySambrook等。分子克隆I，II，III。CSHL（2001）。 4。 掠夺者。 分子生物技术。 Panima（2001）。 5。 Clark＆Switzer。 实验生物化学。 Freeman（2000）6。 Sudbery。 人分子遗传学。 Prentice-Hall（2002）。 7。 威尔逊。 临床遗传学 - 短期课程，Wiley（2000）。 8。 pasternak。 分子人遗传学介绍。 Fritzgerald（2000）。 9。 Biostatistics Analysis（第四版），Jerrold H. Zarr，Pearson Education Inc.，德里。 10。 G. W. Snecdecor和W. G. Cochran的统计方法（第八版），WilleyCSHL（2001）。4。掠夺者。分子生物技术。Panima（2001）。 5。 Clark＆Switzer。 实验生物化学。 Freeman（2000）6。 Sudbery。 人分子遗传学。 Prentice-Hall（2002）。 7。 威尔逊。 临床遗传学 - 短期课程，Wiley（2000）。 8。 pasternak。 分子人遗传学介绍。 Fritzgerald（2000）。 9。 Biostatistics Analysis（第四版），Jerrold H. Zarr，Pearson Education Inc.，德里。 10。 G. W. Snecdecor和W. G. Cochran的统计方法（第八版），WilleyPanima（2001）。5。Clark＆Switzer。实验生物化学。Freeman（2000）6。Sudbery。人分子遗传学。Prentice-Hall（2002）。7。威尔逊。临床遗传学 - 短期课程，Wiley（2000）。8。pasternak。分子人遗传学介绍。Fritzgerald（2000）。 9。 Biostatistics Analysis（第四版），Jerrold H. Zarr，Pearson Education Inc.，德里。 10。 G. W. Snecdecor和W. G. Cochran的统计方法（第八版），WilleyFritzgerald（2000）。9。Biostatistics Analysis（第四版），Jerrold H. Zarr，Pearson Education Inc.，德里。10。G. W. Snecdecor和W. G. Cochran的统计方法（第八版），Willey
卷。 72 | 2025年1月|印度动物学调查的月度电子通讯
Vision 2030。本月，ZSI发布了ZSI年度报告2023-2024，并启动了动物分类学峰会（ATS）2025的网站。此外，还发起了一个针对生物多样性保护的110小时“黑客马拉松”的开创性，以纪念ZSI基金会日成立110周年。ZSI在全国能力建设计划的最前沿，在加尔各答和印度各个地区中心进行了15多个此类倡议。在本月，ZSI科学家和研究人员成功地确定了印度各种生态系统的1585种动物群落。这项成就包括发现了十种新物种，其中包括两种新的psocoptera物种，一种新的世代翅目种，六种新的飞蛾物种和一种新的鱼类。值得注意的是，在印度，已有13种二翅目种，一种近代翅目种，一种阿拉酸的物种和一种飞蛾物种。
经济动物学CR。 （2）简介课程大纲GQR-102：定量推理（II）APSY-356
本课程的目的是：使学生熟悉研究方法的主要概念，即从生成研究思想到数据收集，分析和研究结果的解释。该课程旨在发展理论与经验研究之间的联系的科学推理和理解。为他们配备了研究从定性和定量传统中汲取的方法论的优势和缺点的专业知识。使学生可以选择适当的方法来计划和执行研究项目。课程完成课程后，学生将能够：了解研究概念和过程的知识，他们将能够批判性地评估不同的研究方法。做出决定并遵循设计和执行研究计划中涉及的步骤。设计，进行，分析和解释实证研究的发现。阅读并评估科学期刊中的研究论文在研究中确定道德问题。课程目录引言科学方法的目标和假设科学方法：显着特征在心理学类型中使用科学方法的限制：基本和应用：从理论到可检验的假设变量的定性和定量，研究思想观察理论搜索文献个人兴趣
程序规范
BSC生物学科学C100 BSC生物学科学（生物化学）C700 BSC生物学科学（遗传学）C400 C400 BSC生物学科学（微生物学）C500 BSC生物学科学（具有药理学生理学）B1B2 BSC BSC BIBSIOLIGY（动物学BSC）C300 BSC SCIECENCE（动物学）C300 BSC SCIECENCE（动物学）（ Biosciences* BSC Biosciences（生物化学）* BSC Biosciences（遗传学）* BSC Biosciences（微生物学）* BSC Biosciences（具有药理学的生理学）* BSC Biosciences（动物学）
B.Sc.教学大纲带有荣誉的动物学 B.Sc的东方学院教学大纲（荣誉）植物学...
动物学是基础科学的主要主题之一，涉及动物生物学的各个方面。B.Sc.的基于学习成果的课程框架动物学学位是结构化的，牢记学生的愿望，改变了学科的性质，以及结合了最新进步的学习环境，即提高学习者技能的技术。新结构有望提高学生之间的理解水平，并维护动物学的标准程序。该框架为教学大纲设计以及用于教学过程和学习评估所采用的方法提供了灵活性和创新。主要目标是提高学生的学科知识，使他们成为关键的思想家，并能够解决与动物学有关的问题，逻辑上有效地与动物学有关，以使我们的学生在确保学术界，行业，研发领域的职业方面具有竞争优势。根据《东方学院科学与艺术》（自治）的本科课程法令形成了课程结构。
