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巩固基础：我们的 DEIB 优势、差距和有意义的进步建议
• Karen Armstrong，推广和在线教育包容性、公平性和多样性主任 • D. Scott Bennett，人文学院研究和研究生院高级副院长兼政治学杰出教授 • Ashley Citarella，学生事务部运营、项目和活动副主任 • Adidi Etim-Hunting，发展和校友关系多样性、公平性和包容性主任 • Annette Fetterolf，推广和在线教育分析和规划顾问 • Ashley Jackson，教育公平副教务长办公室公平研究专家 • Susan Johnson，人文学院研究和研究生院高级副院长办公室研究资金、规划和运营助理主任 • Lance Kennedy-Phillips，规划、评估和机构研究副教务长，规划、评估和机构研究办公室 • Linda Klimczyk，大学图书馆图书馆战略技术 IT 经理 • Roderick Lee，宾夕法尼亚州立大学工商管理学院信息技术学位课程主任兼信息系统副教授哈里斯堡 • Laura Leites，农业科学学院定量森林生态学副研究教授；教育公平副教务长办公室公平领导力教职研究员 • Nivedita Nagachar，本科生研究顾问，本科生研究部 • Daniel Newhart，规划、评估和机构研究办公室助理副教务长 • Rheno Pradikta，公共政策研究生助理 • Carly Sunseri，规划、评估和机构研究办公室数据科学主任 • Amy Tegeder，教育公平副教务长办公室行政支持协调员
都柏林理工大学战略计划
爱尔兰劳动力市场和经济继续表现强劲，但与全球趋势一致，技能需求正在不断转变，这主要归因于气候变化和数字化的双重转型。国家气候行动计划 1 提出了雄心勃勃的能源目标，将需要大量技能提升和再培训。混合式学习扩大了为该领域和其他技能需求领域越来越多的终身学习者提供的机会。这场疫情是前所未有的，加速了在线教育的传播。持续投资数字基础设施和人工智能对于巩固高质量的教育体验和增强学生数字旅程的各个方面至关重要。
用于学习的生成式人工智能：探究合成学习视频的潜力
摘要。生成人工智能 (AI) 的最新进展引起了全世界的关注。Dalle-2 和 ChatGPT 等工具表明，以前被认为超出 AI 能力范围的任务现在可以通过各种新方式增强创意媒体的生产力，包括通过生成合成视频。本研究论文探讨了使用 AI 生成的合成视频为在线教育环境创建可行教育内容的实用性。迄今为止，研究 AI 生成的合成媒体在现实世界中的教育价值的研究有限。为了解决这一差距，我们研究了在在线学习平台中使用 AI 生成的合成视频对学习者的内容获取和学习体验的影响。我们采用了混合方法，将成人学习者 (n = 83) 随机分配到两个微学习条件之一，收集学习前和学习后的评估，并调查参与者的学习体验。控制条件包括传统制作的讲师视频，而实验条件包括具有逼真的 AI 生成角色的合成视频。结果表明，两种条件下的学习者从学习前到学习后都表现出显着的进步 (p < .001)，两种条件之间的收益没有显着差异 (p = .80)。此外，学习者对传统视频和合成视频的看法没有差异。这些研究结果表明，AI 生成的合成学习视频有可能成为在线教育环境中通过传统方法制作的视频的可行替代品，使高质量的教育内容在全球范围内更容易获得。
CCAPP拥有充分的授权来审查所有课程材料，批准或拒绝申请| 1
加利福尼亚成瘾计划的联盟和专业人士建议，建议所有酒精和药物咨询研究计划有关这些说明和批准要求，并提供相同的要求。所有必需的文档必须在完整的申请页面和适用的费用中发送。基于网络或在线教育计划的申请人还必须在申请之前先查看第五条。要申请课程或课程批准，您必须根据要求要求提供信息（本手册中概述）。CCAPP保留审核权（现场访问）审查提供酒精和药物咨询教育的计划或课程。审核可能未经通知。1。申请综合计划批准
地理、地点和气候变化适应教育
地理教育为支持气候素养和行动提供了独特的空间。本文介绍了一个基于地点的新型在线教育资源平台——“气候智慧”（Climate Smart），旨在提升年轻人参与气候行动（即适应规划）的能力。“气候智慧”平台包含六个包含视频和测验的在线研讨会，并以一款严肃游戏——“iAdapt”作为结束。我们概述了该平台开发背后的驱动力和流程，概述了原型测试的结果，并阐述了平台的演变过程。迄今为止，评估分析已揭示了积极成果，平台的全新扩展仍在持续进行中，但平台的长期可持续性仍面临挑战。
安普夸社区学院自我评估报告
UCC 继续发展在线教学，并致力于提高在线教学的质量。这项工作的动机既在于学生对在线教育产品的期望越来越高，也在于传统和混合课程教学中使用的在线材料的复杂性和质量不断提高。越来越多的 UCC 教职员工是经过认证的质量问题 (QM) 审核员，大量在线提供的课程需要获得 QM 认证，并且还需要定期审查以确保它们符合这些标准。校园正在广泛参与“教学、学习和评估”对话，并正在大力重组、扩展和开发其资源，并为教师使用数字学习工具进行教学提供支持——无论是完全在线、混合还是增强型。
虚拟角色设计及其促进同理心的潜力...
尽管有重大的技术创新和突破性，但现代教育的主要障碍之一是，许多学生和老师继续发现这是没有灵感的。全球COVID-19引起的临时变化使在线教育以及许多新方法和进一步的研究更加吸收。仍然，老师报告说，许多学生未能努力参加在线课程。学生分心且缺乏专注，与物理教室中的传统出勤相比，他们的学习成就急剧下降（Guo，2020； Serhan，2020）。根据Weldon等人的说法。（2021），在线教育的主要问题是对技术的可访问性和教育材料的质量。Papanastasiou等。（2019）认为沉浸式技术可以改善长期记忆力保留，内容理解，协作技能，学习者之间的个体差异以及失败的课堂整合。沉浸式技术可以迅速促进学生的21世纪学习技能（例如，沟通，协作，批判性思维和创造力），因为它们有可能以自由，灵活和弱智的方式以虚拟对象和虚拟环境的形式表现，创造，操纵，导航和与虚拟对象和虚拟环境进行互动。本文首先在第1章中介绍了研究问题，中心概念和论文概述。他们能够与全世界的其他人以及非玩家角色（NPC）互动，这些角色是人工智能的代理人，能够在虚拟学习环境中模拟类似人类的智力，并刺激其交流，协作和社交技能。受到洞察力的启发，即虚拟角色可能会受到学生的同情和容易接受的洞察力，该论文的一般研究问题旨在解释虚拟角色在视觉上有效地设计的手段，以支持沉浸式技术中的沟通和协作技能。
X 全俄科学与实践会议
平台：在线教育、在线医疗、统一电子政务基础设施、国家电子图书馆。值得注意的是，为了到2020年消除数字鸿沟，数字经济计划路线图规定为俄罗斯大部分人口稀少的地区提供宽带互联网接入。俄罗斯联邦文化部令 2017 年 8 月 2 日第 р-965 号“发展文化组织网络和向民众提供文化组织服务的方法建议”规定创建全文信息资源的访问点（“国家电子图书馆”和总统图书馆），包括在农村、城市和市镇地区。根据国家信息中心的数据，俄罗斯目前有 37,325 个 RF MK 市级图书馆，其中只有 69.7% 可以接入互联网。
