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World File Search System学业
学业进步计划表 11 | 研究生院
研究生的佛罗里达大西洋大学累积平均绩点是根据进入研究生课程后修读的课程计算得出的，计算方法是将在佛罗里达大西洋大学获得的绩点总和除以所有获得 A 至 F 成绩的课程的总学分数。“C-”、“D+”、“D”、“D-”、“F”和“U”的成绩为不及格，尽管与这些字母等级相关的绩点已包含在平均绩点计算中。上述新累积 GPA 必须大于或等于 3.0。获得“AU”、“CR”、“F”、“I”、“U”、“W”、“WM”或“ZR”成绩的课程不计学分。如果学生的研究进展不令人满意（由其论文或学位论文指导委员会确定），并且进展不令人满意，则可能会根据《研究生学位课程学生学术开除》（2015 年教务长备忘录）被开除。
团队教学策略对基础课学生学业成绩的影响
和技术，伊凯雷-埃基蒂，埃基蒂州，尼日利亚。1 电子邮件：awodun.adebisi@bouesti.edu.ng，1 电话号码：+2348038527974。2 电子邮件：alake.ese@bouesti.edu.ng，2 电话号码：+2348057733314。摘要本研究考察了团队教学对尼日利亚埃基蒂州阿多地方政府区初中学生基础科学学业成绩的影响。该研究采用前测后测准实验设计。采用立意分层随机抽样技术，从埃基蒂州阿多地方政府区的四所初中选取共 140 名 JSS II 基础科学学生样本（实验组和对照组各 70 名）。制定了三个零假设并在 0.05 的显著性水平下进行检验。本研究的工具是基础科学成就测试（BSAT），研究中使用的处理方案是：团队教学指导方案（TTIP）。该工具经过有效性和可靠性机制测试。该工具（BSAT）的可靠性为0.89。使用t检验和ANCOVA统计分析包分析收集的数据。研究结果表明，团队教学策略显著影响了初中学生的基础科学学业成绩。讨论了结果对学生基础科学学业成绩的影响。根据研究结果，建议鼓励教师通过团队教学策略教授基础科学，以提高理解力和良好的学业成绩。关键词：团队教学、基础科学、科学教育、教学方案、学业成绩。介绍
正念练习对学业成绩和幸福感的积极影响
摘要 这项定性研究探讨了正念练习对大学生的潜在积极影响。正念练习在大学图书馆的体验空间 Brain Booth 进行，旨在了解身心联系、减轻压力和优化学习。学生在图书馆工作时间内可随时参加 Brain Booth 活动。研究结果表明，Brain Booth 可以帮助学生 1) 放松和减压；2) 冷静下来；3) 培养专注力和清晰度；4) 积极参与和恢复活力。研究者强烈偏爱不包含数字内容或屏幕时间的正念活动。研究表明，Brain Booth 在学生需要的时候帮助他们解决一些对他们学业成绩影响最大的主要因素，以及他们的整体幸福感。
青少年的学业成绩和电子烟使用情况
健康科学与公共政策学院 兹证明 Jeremy Rondael 的博士研究在各方面均已完成且令人满意，且已按照审查委员会的要求进行了所有修订。 审查委员会 Shanna Barnett 博士，委员会主席，公共卫生学院 David Anderson 博士，委员会成员，公共卫生学院 W. Sumner Davis 博士，大学审查员，公共卫生学院首席学术官兼教务长 Sue Subocz，博士 瓦尔登大学 2022
大脑中断对学生学业表现的影响
Abstract ............................................................................................................................... ii
简历和学业
2019 年至今 全职教授 罗马第三大学理学院，意大利罗马 2017 年至今 副研究员 国家光学研究所，国家研究委员会，意大利佛罗伦萨 2017 - 2019 副教授 罗马第三大学理学院，意大利罗马 2014 – 2017 固定期限研究员 助理教授 罗马第三大学理学院，意大利罗马 2013 – 2014 固定期限系讲师 英国牛津大学物理系 2011 – 2013 英国牛津大学超快量子光学与计量学组“量子光子电路的相干控制”博士后研究员 主任：教授一、A. Walsmley 2008 – 2011 法国帕莱索查尔斯法布里光学研究所 (LCF-IO) 量子光学小组“中观范围内光的量子态操控”博士后研究员。董事： 教授 博士Grangier，R. Tualle-Brouri 教授。2006 – 2008 澳大利亚布里斯班昆士兰大学量子技术实验室“通过测量诱导非线性进行量子计算”博士后研究员。主任：A. G. White 教授。
美国救援计划两周年对弗吉尼亚州的影响 • 推动强劲复苏，弗吉尼亚州失业率降至 3.1%：弗吉尼亚州失业率从 2021 年 1 月的 4.8% 下降到 2022 年 12 月的 3.1%，因为该州增加了 198,000 个工作岗位，现在的就业岗位比新冠疫情之前还多。 • 导致弗吉尼亚州创纪录地新增 254,000 份小企业申请：2021 年和 2022 年，弗吉尼亚人申请创办 254,000 家新企业，创下有记录以来的两年最高总数。 • ARP 向弗吉尼亚州所有 322 个城镇和县提供直接疫情恢复资金——避免削减开支并投资于公共安全、住房、劳动力发展和其他关键领域。 • 向弗吉尼亚州 130 多个学区提供重要教育资金，以支持学业恢复和学生心理健康并安全重新开放：弗吉尼亚州 130 多个学区获得了资金，以支持学业恢复和学生心理健康并安全重新开放。 • 弗吉尼亚州的 4,970 个儿童保育项目获得了支持，以帮助它们继续开放，影响了多达 318,000 名儿童。 • 通过扩大儿童税收抵免为 100 万个弗吉尼亚州家庭（拥有 170 万名儿童）提供工作家庭税收减免：在弗吉尼亚州，美国救援计划的历史性儿童税收抵免使估计有 100 万个家庭（拥有 170 万名儿童）受益。 • 为弗吉尼亚州 417K 名工人扩大劳动所得税抵免：美国救援计划扩大后的 EITC 为
美国救援计划两周年对弗吉尼亚州的影响 • 推动强劲复苏，弗吉尼亚州失业率降至 3.1%：弗吉尼亚州失业率从 2021 年 1 月的 4.8% 下降到 2022 年 12 月的 3.1%，因为该州增加了 198,000 个工作岗位，现在的工作岗位比新冠疫情之前还多。• 导致弗吉尼亚州创纪录的 254,000 份新的小企业申请：2021 年和 2022 年，弗吉尼亚人申请创办 254,000 家新企业，创下有记录以来的最高两年总数。• ARP 向弗吉尼亚州所有 322 个城镇和县提供直接疫情恢复资金——避免削减开支并投资于公共安全、住房、劳动力发展和其他关键领域。• 向弗吉尼亚州 130 多个学区提供重要教育资金，以支持学业恢复和学生心理健康并安全重新开放：弗吉尼亚州 130 多个学区获得资金，以支持学业恢复和学生心理健康并安全重新开放。• 弗吉尼亚州 4,970 个儿童保育项目获得支持，以帮助其继续开放，影响了多达 318,000 名儿童。• 通过扩大儿童税收抵免为拥有 170 万名儿童的 100 万个弗吉尼亚州家庭提供工作家庭税收减免：在弗吉尼亚州，美国救援计划的历史性儿童税收抵免使估计有 100 万个拥有 170 万个儿童的家庭受益。• 为弗吉尼亚州 417K 名工人扩大劳动所得税抵免：美国救援计划扩大的劳动所得税抵免为估计有 417,000 名没有受抚养子女的弗吉尼亚州工人提供了高达 1,500 美元的税收减免。• 为 308,000 名弗吉尼亚人平均每年节省 848 美元的医疗保健费用：2022 年，308,000 名弗吉尼亚人通过美国救援计划平均节省了 848 美元的健康保险费。随着《通货膨胀削减法案》延长这些节省，346,000 名弗吉尼亚人在 2023 年 ACA 开放注册期间注册了优质、负担得起的医疗服务。• 向弗吉尼亚州数千名陷入困境的租房者提供紧急租金援助：在弗吉尼亚州，州和地方政府支付了 99,000 笔款项，帮助家庭支付持续的租金和水电费，并支付了 124,000 笔款项，帮助家庭解决逾期租金和水电费。• 仅在 2021 年，就有 306,000 名弗吉尼亚大学生通过高等教育紧急救济计划获得直接经济救济：2021 年，108 所弗吉尼亚学院和大学向 306,000 名大学生直接发放了经济援助金，帮助他们继续入学并支付账单。• 通过美国救援计划的资本项目基金，77,000 多个弗吉尼亚家庭和企业将获得负担得起的高速互联网。• 美国救援计划的紧急连接基金正在解决 97,000 名弗吉尼亚州学生的家庭作业问题：为学生提供约 202,000 台联网设备（包括热点）。• 2,723 家弗吉尼亚州餐厅通过美国救援计划的餐厅振兴基金获得了重要救济。