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World File Search System学业
学业进步计划个人行动计划
您目前的学业成绩不符合芝加哥洛约拉大学的学业成绩政策。为了恢复良好的学业成绩，您必须达到您所在学院/学校/研究所的最低累积 GPA 要求。如果您未能达到您所在学院/学校/研究所的最低累积 GPA 和/或未能满足以下概述的条件，您可能会被大学开除学籍。有关学业成绩政策的更多信息，请访问：http://www.luc.edu/academics/catalog/undergrad/reg_academicstanding.shtml。
令人满意的学业进步学位计划
如果学生未达到联邦经济援助的“令人满意的学业进步 (SAP)”要求，则会收到 SAP 警告或 SAP 停学通知，并被要求与学业顾问会面，制定学业计划，以顺利完成学位。如果您想查看 SAP 政策，请访问 www.financialaid.umd.edu。
学业进步计划表 11 | 研究生院
研究生的佛罗里达大西洋大学累积平均绩点是根据进入研究生课程后修读的课程计算得出的，计算方法是将在佛罗里达大西洋大学获得的绩点总和除以所有获得 A 至 F 成绩的课程的总学分数。“C-”、“D+”、“D”、“D-”、“F”和“U”的成绩为不及格，尽管与这些字母等级相关的绩点已包含在平均绩点计算中。上述新累积 GPA 必须大于或等于 3.0。获得“AU”、“CR”、“F”、“I”、“U”、“W”、“WM”或“ZR”成绩的课程不计学分。如果学生的研究进展不令人满意（由其论文或学位论文指导委员会确定），并且进展不令人满意，则可能会根据《研究生学位课程学生学术开除》（2015 年教务长备忘录）被开除。
技术对学生学业表现的影响
在当今迅速发展的世界中，技术是在各个部门应用的，包括农业，工业，服务，尤其是教育。M.L. niess（2005）强调，在过去的十年中，技术的整合在教育中取得了长足的进步。 H. Kay（2004）的研究对配备计算机和技术在其教学环境中的教师进行了调查，表现出积极的结果，表明学生的学习态度和主动性有所改善。 实现这些积极的成果，需要教育工作者将技术调整并融入他们的课程，这是一个充满挑战且漫长的过程（A. Ertmer＆otterbreit-Lefwich，2010年）。 Matthew J. Koehler和Punya Mishra（2009）肯定，由于它对教育工作者构成的挑战，将技术整合到教学中是复杂的。 尽管面临这些挑战，Kimberly A. Lawless和James W.（2007）指出，技术知识已成为教学的基本技能，并且在教育环境中的电子资源的可用性使教师有效地将技术整合到他们的教学过程中，尽管这种整合往往落后于其他教学活动。M.L.niess（2005）强调，在过去的十年中，技术的整合在教育中取得了长足的进步。H. Kay（2004）的研究对配备计算机和技术在其教学环境中的教师进行了调查，表现出积极的结果，表明学生的学习态度和主动性有所改善。实现这些积极的成果，需要教育工作者将技术调整并融入他们的课程，这是一个充满挑战且漫长的过程（A. Ertmer＆otterbreit-Lefwich，2010年）。Matthew J. Koehler和Punya Mishra（2009）肯定，由于它对教育工作者构成的挑战，将技术整合到教学中是复杂的。尽管面临这些挑战，Kimberly A. Lawless和James W.（2007）指出，技术知识已成为教学的基本技能，并且在教育环境中的电子资源的可用性使教师有效地将技术整合到他们的教学过程中，尽管这种整合往往落后于其他教学活动。
4年学业计划指南及模板介绍
4 年学业计划指南和模板介绍 4 年制学位计划提供逐学期的课程安排样本，以便学生清楚地了解如何在四年内完成每个学位。 4 年制学位计划应包括必须选择的通识教育和选修课程，以满足所有领域和多元文化要求。 在适当的情况下提供具体的课程示例（结构较松散的专业可能只列出可能满足特定群体（艺术和文学、自然科学、社会科学）的地方。 结构较松散的专业还应提供典型的 4 年计划样本）。 每个学期右侧列出的里程碑旨在让学生在四年内顺利毕业。 里程碑可能包括关键课程的目标成绩、在特定学期前完成关键课程以及其他非课程活动，如在特定学期前达到目标 GPA、申请毕业、开始语言要求等。 我们以佛罗里达州立大学的学术地图为蓝本，采用了这种方法 - 您可以在此处查看示例：https://goo.gl/BuuhXj 。计划中的样本时间表部分对于向学生传达如何在 4 年内完成每个学位非常重要。计划中的“里程碑”部分可能需要教职员工和顾问进行讨论，以了解课程中哪些部分对于按时完成和/或绩效基准至关重要。
心理学文学学士学位 4 年学业计划
总计 13 总计 15 注释和评论注释 1：生命与物理科学核心课程 8 小时（两门课程）注释 2：创意艺术核心课程 3 小时注释 3：数学核心课程 3 小时注释 4：语言、哲学与文化核心课程 3 小时；BA 学位要求从语言、哲学与文化核心课程中额外选修一门课程，且课程前缀与所选核心课程不同。注释 5：社会与行为科学核心课程 3 小时注释 6：所有 BA 学位都要求通过相同语言的 SFA 2312 级或美国手语 (SGNL 2302) 的外语能力。注释 7：心理学低年级课程 9 小时：PSYC 2320、2330、2314 和 2319注释 8：心理学附加写作强化课程 - PSYC 4397 研究研讨会仅在秋季学期提供。BA 是 120 学位。最多 66 小时的学术课程加上最多 4 小时的社区学院 PHED/KINE 课程可用于攻读学士学位
学士学位学业指南 2022-2023 学期 V1
学士学位课程学术指南旨在帮助新入学的 UniMAP 学生了解与他们在 UniMAP 学习相关的流程和程序。学生应将本书作为从第一学期到最后一学期规划和选择课程的主要指南。本指南还提供了有关学术体系、课程结构、所提供课程列表（附概要）、参考资料、教职员工名单和其他相关信息的一些基本信息。希望学生能从本指南中提供的信息中受益，并利用这些信息规划他们在 UniMAP 的学习。
学业负担对心理疲劳的影响... - IEOM
摘要 本研究定量研究了学业负担对菲律宾玛普阿大学本科生感知心理疲劳的影响之间的关系。当前的全球疫情以及从面对面授课到远程学习的突然转变影响了学生的心理健康。研究人员使用了从包含疲劳评估量表和 NASA-任务负荷指数的数字调查中获得的 104 名受访者样本数据，然后使用描述性和推断性统计数据进行分析。结果显示，在线课程期间的学业负担因素与学生整体心理疲劳水平之间存在密切的关系。因此，结果表明，这些因素显著增加了大学生心理疲劳的强度。根据结论，结果表明 FAS 受到每个维度的极大影响——无论是精神上还是身体上。此外，分配给每个受访者的学业工作量表明，由于在线课程中分配给学生的工作量，所有认知因素（例如心理需求、身体需求、时间需求、努力和挫折感）都会受到显著影响。因此，学生必须付出更多的精神努力才能完成所需的输出。关键词 NASA-任务负荷指数、FAS、心理疲劳、在线课程 1.简介 心理疲劳通常被称为长期精神压力，这是一种由于认知活动而导致人经历认知压力和压倒性精神压力的精神状态（Maarten 等人，2008 年）。此外，自 Smith 等人以来，理论上它可以以生理或行为突然改变等各种形式表现出来。(2019) 指出，心理疲劳是具有挑战性的认知活动的产物。这种精神状态通常与疲劳和精力不足有关，而疲劳和精力不足对于健康成年人的日常最佳功能至关重要。精神疲劳可能与身体疲劳有相似的症状；然而，这两种疲劳的生物学功能是分开的，这意味着两者可能同时共存（疲劳科学，2019 年）。虽然身体疲劳源于过度的体力消耗，但个人的精神状态不会受到损害，只有在必须解决身体状态时才会恢复活力。然而，它对经历精神疲劳的不同个体仍然有不同的影响（Garikiparithi，2017 年）。2020 年 3 月 11 日，世界卫生组织 (WHO) 宣布肆虐的冠状病毒 (COVID-19) 疫情为大范围流行病，随着隔离协议和数字教育的大幅实施，精神疲劳急剧加剧。Labrague & Ballad (2021) 发表了一项研究，其中封锁引起的疲劳程度与疫情相符，包括其与菲律宾大学生的个人适应力、应对技巧和整体健康状况的相关性，这一点至关重要，因为在分析感知疲劳程度时要考虑认知因素。值得注意的是，在菲律宾的隔离限制期间，大学生的疲劳程度中等。然而，个人和认知特征被用作标识符，而不是与在线课程相关的学业工作量。此外，加利福尼亚州圣布鲁诺市的 Skyline College 发布了一项调查结果，该调查旨在解决在 COVID-19 大流行期间如何过渡到新常态的问题，统计数据显示，60% 的在校学生认为这种过渡在一定程度上具有挑战性——此外，这些挑战
放射技术专业学生学业压力测量与管理
菲律宾伊利甘市放射技术专业学生的学业压力对他们的幸福感和学业成功产生了重大影响。本研究旨在通过制定量身定制的压力管理活动来衡量和解决这种压力。本研究采用探索性顺序混合方法设计，结合定性和定量方法。对放射技术专业学生的定性访谈确定了主要的压力源，包括学业要求、人际冲突和社会期望。根据定性研究结果，制定了一项压力管理计划，该计划结合了自我意识、自我照顾和目标设定。在参加压力管理活动之前和之后，使用问卷测量压力水平。参与者包括已完成至少一个学期的放射技术课程的二年级、三年级和四年级放射技术专业学生。抽样方法包括简单随机抽样和有目的抽样。主题分析确定