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原始文章在学龄前儿童中嗜中性粒细胞氧化爆发活性的铁缺乏效应
摘要：铁缺乏贫血（IDA）使人容易受到细菌感染。中性粒细胞的抗菌防御机制是由烟酰胺腺苷二核苷酸磷酸氢（NADPH）氧化爆发策划的，该爆发是铁依赖的。先前的少数研究记录了铁缺陷儿童中性粒细胞氧化爆发的减少，主要基于硝基蓝色四唑测试（NBT）。在全球范围内，使用基于流式细胞术的二氢若丹明（DHR）分析，很少有研究进行研究，而在印度则没有。目的：通过基于流式细胞仪的二氢若丹明（DHR）测定，估计铁缺乏症对5岁以下儿童中性粒细胞氧化爆发活性的影响，并将其与对照组进行比较。方法：在6个月至5岁之间的36名儿童被诊断为中度（HB 7-10 gm/dl），以降级为严重（HB <7 gm/dl）铁缺乏症贫血，作为具有相当数量的性别/年龄匹配对照的病例。分析外周血的血液学和生化参数，例如完整的铁剖面，血清维生素B12和叶酸水平。使用基于流动仪的二氢二胺（DHR）测定法评估中性粒细胞中嗜中性粒细胞的氧化爆发活性。结果：与对照组相比，铁缺乏症贫血患者的NEU促粮素的百分比显着降低了刺激性嗜中性粒细胞中的平均荧光指数和中性粒细胞氧化指数（NOI）的百分比。在情况下，血红蛋白与NOI和中性粒细胞的百分比显示出显着的正相关。结论：得出结论，中性粒细胞氧化爆发参数的显着降低表明对病原体的先天免疫反应不足，并使铁缺乏症贫血患者更容易受到感染，进一步受贫血的严重性。
对学龄前老师的看法...
人工智能（AI）是工业4.0的基石技术之一，是全球最新的工业革命。AI技术正在迅速发展并提高其对许多部门的重要性。它导致了商业世界和人们的生活方式的各种变化。为了跟上这些变化，AI已在许多领域中使用，例如工程，社会学，哲学，医学和教育（2021年）。认识到其变革潜力的发达国家已经修改了其教育政策，以将AI整合到所有学校层面，从而使年轻一代具有与AI相关的技能（Touretzky＆Gardner-McCune，2022年）。通过将AI技术集成到每个学校层面的教育计划中，它旨在教育准备使用AI的一代（人工智能的发展协会，2020年）。在这种情况下，各国为其公民提供了适应未来社会变化并发展与AI相关的技能的机会。
爱荷华州人类服务部，成人，儿童和家庭服务部 与组合疫苗的免疫计划 婴儿幼儿学龄前儿童健康表格 儿童疫苗（VFC）计划脑膜炎球菌偶联疫苗摘要 爱荷华州医疗补助战略计划介绍 C1.2生殖生命计划.docx 精神药物建议部分A 针对预防评估（TAP） 预付费室内健康计划（PAHP）登机 儿童疫苗（VFC）计划可用疫苗和覆盖年龄范围 爱荷华州儿童疫苗计划 质量策略2024 爱荷华州BRFSS简介：2023调查GS 重大事件审查 - 综合卫生之家人 - 流感疫苗预订和接收说明的订单 孤儿药（稀有疾病） 爱荷华州HHS第一五个高管摘要 A.家庭案例计划面板
自动批准了美国心脏协会所有CPR培训批准所有小组设置面对面或在线混合课程与技能评估*自动批准的美国心脏协会所有急救培训都批准了所有小组设置面对面和在线
学校所需的疫苗：学龄前-12thPfizer-Biontech Covid-19疫苗Pfizer-Biontech Covid-19疫苗（单价和二价）：12岁及以上（灰色帽）•用于疫苗的常规订单肺炎球菌病
疾病的临床表现范围从轻度非侵入性感染到严重的侵入性疾病。非侵入性感染包括中耳炎（耳朵感染）和鼻窦炎（鼻窦感染）。侵袭性肺炎球菌疾病（IPD）是通过肺部或正常无菌部位的感染来定义的。IPD包括肺炎（肺部感染），脑膜炎（保护大脑和脊髓的膜感染）和菌血症（血液感染）。严重的感染可能导致长期的序列或死亡。成年人中最常见的侵入性临床表现是肺炎球菌性肺炎，而在儿童中，最常见的侵入性临床表现是菌血症，最常见的非侵入性表现是耳炎。
解决夜猫子型学龄前儿童的睡眠问题...
图片说明：研究揭示早期干预睡眠问题如何优化儿童的社会情感发展（图片来源：123RF）新加坡——最近，由 A*STAR 人类发展与潜力研究所 (A*STAR IHDP) 的研究人员领导的一项本地研究表明，解决学龄前儿童（尤其是“夜猫子”）的睡眠问题可能会减少他们在进入小学时遇到的情绪和行为挑战。 “夜猫子”学龄前儿童患睡眠问题的风险更高 该研究是“在新加坡成长，迈向健康结果”(GUSTO) 出生队列的一部分，随访了 399 名从学龄前到学龄的儿童。这项纵向研究调查了睡眠类型（即一个人在早上还是晚上更活跃）与 4.5 至 6 岁学龄前儿童的睡眠模式之间的关系。该研究发表在《睡眠医学》杂志上，由来自 A*STAR IHDP、新加坡国立大学杨潞龄医学院、国立大学卫生系统 (NUHS)、竹脚妇女儿童医院 (KKH) 和阿姆斯特丹大学医学中心 (Amsterdam UMC) 的研究团队进行。
3 岁学龄前儿童情况说明书
您如何确保质量？我们正在投资 3 岁学前教育项目，以提升南澳大利亚州优质早期教育的声誉。这包括支持幼儿教师拥有更多的规划时间（超过奖项）和专业学习，以及支持提升有需要的服务质量。服务还将获得优质课程资源以及与儿童和家庭的辅助医疗和其他支持的联系。
婴儿和学龄前儿童免疫接种计划
1） RV：疫苗最迟应在 24 周龄（Rotarix，2 剂）或 32 周龄（Rotateq，3 剂）时接种 2） PNC：免费接种至 2 岁生日；对于 5 岁生日之前有特殊风险的儿童，免费接种疫苗 第 1 页，共 2 页 截至 2024 年 5 月 23 日
口吃的学龄前儿童中维生素D水平的评估
抽象背景：口吃，影响大约5％的儿童，破坏言语流，并对社会心理发展构成挑战。其复杂的起源涉及遗传，神经，环境和心理因素。这项研究旨在探索学龄前儿童和维生素D（VD）缺乏症的潜在联系，这是一个相对未开发的区域。目标：研究学龄前儿童的口吃与VD水平不足（特别是25-羟基胆固醇）之间的关联，以将维生素D缺乏症分配为导致结肠发生的因素。患者和方法：对36名年龄4-6岁的讲阿拉伯语的儿童进行了一项病例对照研究，采用2：1设计，带有24个口吃者和12岁和性别匹配的健康对照。使用阿拉伯口吃的严重程度指数评估了口吃的严重程度，并使用25-羟基胆固醇醇评估血清维生素D水平。结果：结果表明，与对照组相比，口吃的儿童维生素D缺乏症的患病率更高，尽管在两组之间的维生素D分类分布中没有发现统计学上的显着差异。此外，在口吃的儿童中，阿拉伯口吃严重程度指数类别与维生素D类别之间存在非显着关联。与水平不足相比，严重的口吃病例表现出更高的维生素D缺乏症，并且在维生素D水平和阿拉伯口吃的严重程度指数评分价值中观察到了统计学上显着的负相关。结论：口吃是一个普遍的健康问题，尤其是在学龄前儿童中。较低的维生素D水平，这表明潜在的联系。初始发现暗示了维生素D水平与口吃严重程度之间的反比关系。这些结果强调了进一步研究以阐明维生素D在口吃中的作用的重要性。
机器人计划对学龄前学生的影响...
机器人教育被认为是发展认知和人际交往能力的宝贵工具。它被高度重视为STEM教育的一部分，因为它允许协作学习环境，以支持创造力，批判性思维，算法思维和解决问题等技能。考虑到机器人教育的价值，使用STEM框架制定了一个机器人计划。本研究调查了此基于STEM的教育机器人技术对学龄前学生创造性思维技能的影响。使用一种混合的设计方法进行研究。在计划之前和之后使用了Torrance创意思维测试以及一对一的半结构化访谈，以调查学生的创造性思维。该研究的结果表明，参与者的创造性思维总分和流利度子量表分数显着增加。此外，已经观察到，学生能够在计划期间建立概念之间的关系，并在设计中反映了算法思维技能。关键字：STEM教育，教育机器人技术，幼儿教育，创造性思维技能，算法思维技巧DOI：10.16986/huje.2024.522文章类型：研究文章引用信息：SiperKabadayı，G。，G。和Sönmez，D。（2024）。机器人计划对学前学生创造性思维技能的影响。Hacettepe University教育杂志，39（3），260-270。 https://doi.org/10.16986/huje.2024.522 1。 由于信息技术的进步，我们居住的时间段称为“信息时代”。Hacettepe University教育杂志，39（3），260-270。 https://doi.org/10.16986/huje.2024.522 1。由于信息技术的进步，我们居住的时间段称为“信息时代”。在当今世界的引言中，知识的发展伴随着科学和技术的进步。就像工业革命是信息时代之前的时期一样，我们正在看到信息技术在日常生活，经济和社会结构的各个方面的影响。在当前的全球经济中，知识是工业社会的力量，而不是工业社会的物质产品（Kocacık，2003年），并且国家正在竞争投资可以在全球种族中获得优势的部门。教育是国家用来通过帮助他们获得必要的知识和技能来为未来做好准备的强大工具之一。今天，这些基本能力被称为21世纪的技能，包括批判性思维，创造力/创新，解决问题，协作和沟通。在我们居住的信息时代，信息技术的识字率是必须的。和这样的识字要求个人具有创造力，质疑和创新。与不断变化的世界的发展和期望保持一致，教育体系相应地转变，寻找最佳的方法和政策，以确保卓越的教育。最近在教育中获得知名度的一些方法包括基于问题的学习，STEM教育和机器人技术。鉴于这些好处，这些方法的总体前提是为个人准备所需的技能。机器人教育近年来一直在流行，重点是STEM教育。这些方法对学生对技术使用，学习，了解如何利用科学和技术的信心在解决现实世界中的问题，与科学相关领域的职业方向以及参与协作团队合作的能力（Eguchi，2016年）具有积极影响。由于机器人技术为个人创造了培养技能，例如创造力，算法思维和解决问题的机会（Eguchi，2016年），其受欢迎程度有所提高。机器人技术被认为是STEM教育最有希望的部分之一，因为它涵盖了各种知识领域（科学，数学，语言，技术和工程）。如前所述，教育机器人技术还支持STEM范式所基于的解决问题的技能。学生也可以学习