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World File Search System戏剧
戏剧艺术从儿童发展心理学角度学习
摘要。本研究旨在通过使用Lev Vygotsky的建构主义学习理论来描述戏剧学习中儿童发展的心理学。所使用的重新搜索方法是通过文献研究通过数据收集技术的定性描述。研究结果表明，在C剧院学习阶段，必须了解儿童发展的心理性质，在C期脆弱时代，儿童仍然与游戏世界密切相关。在这种情况下，戏剧学习中的教育者需要利用Vygotsky的建构主义方法，该方法强调社会行动，语言，游戏和富有想象力的活动的作用。在吸引儿童参与戏剧学习的过程中，教育工作者可以创造一个环境，以促进创造性的开发，协作以及儿童认知和社会能力的发展。这项研究的结果为设计戏剧学习策略提供了宝贵的见解，这些戏剧学习策略适合Vy-Gotsky的建构主义观点中的儿童发展阶段。
在患有难治性混合组织细胞增多症患者中切换MEK抑制剂后的戏剧性反应
我们报告了一个进行性多系统混合组织细胞增多症患者的病例，将兰格汉细胞组织细胞增多症（LCH）和Erdheim-Chester疾病（ECD）与骨髓相关联，其病变涉及MAP2K1 E102-I102-I103DEL。在MEK抑制剂Trametinib下进行初步改进后，治疗仅是有效的且耐受性不佳的。最终，尽管稳定状态下的曲米替尼的槽血液水平在预期的范围内，但这种疾病逐渐危及生命的情况，伴有脑部参与和anasarca。切换到MEK抑制剂联合替尼作为打捞疗法会导致剧烈的，快速的疾病反应，并且患者在3年后的治疗中保持无病。外周血中MAP2K1缺失的负荷与疾病活性相关，并与cobi-Metinib相关，尽管在最后一次随访中仍然可以检测到。
2级戏剧（91219）2022
在本文中，您需要至少参考两次现场表演：一项您今年表演的一项，另一项是您今年的一场表演。2022年，后者可能包括记录的现场表演。•问题一个是关于您表演的现场戏剧表演。•问题第二是关于您在。•问题三是关于您看到的现场戏剧表演。
DNA撰写的DNNIS KELLY-戏剧性技术
戏剧的摘要：•马克和Jan讨论某人“死了”。利亚想要答案知道菲尔在想什么。•约翰·泰特（John Tate）显然受到压力，并试图用“死”一词禁止他人。他试图通过使用恐惧和威胁来保持对团队的控制。理查德威胁他的领导才能，但这被压制了。当Mark和Jan到达时，他们向小组解释了导致亚当陷入格栅的事件的版本。他们试图通过说他在笑来证明对他的恶性攻击。菲尔终于讲话并制定了一个计划，以构建一个不存在的人。•警察找到了一个适合菲尔（Phil）编造的男人的人，因为凯茜（Cathy）使用她的“倡议”找到了一个与描述相匹配的人。该计划出错了。Brian拒绝进入派出所，以确定正在构架的人。菲尔威胁他，如果他不走，就会被带到格栅。Brian走了。 •Jan和Mark揭示了Cathy在树林中“找到了某人”。 原来是亚当。 利亚带着一个包装的手提箱到达现场。 她试图通过威胁要离开并告诉他不要试图阻止她来引起菲尔的注意……他没有。 她向他介绍了亚当的纪念馆，并在电视上看到了凯茜。 •亚当还活着，一直生活在树篱中。 他通过死动物生存而幸存。 他显然怀疑头部受伤。 菲尔指示Jan，Mark和Lou离开而不说什么。 莉亚恳求他不要这样做。Brian走了。•Jan和Mark揭示了Cathy在树林中“找到了某人”。原来是亚当。利亚带着一个包装的手提箱到达现场。她试图通过威胁要离开并告诉他不要试图阻止她来引起菲尔的注意……他没有。她向他介绍了亚当的纪念馆，并在电视上看到了凯茜。•亚当还活着，一直生活在树篱中。他通过死动物生存而幸存。他显然怀疑头部受伤。菲尔指示Jan，Mark和Lou离开而不说什么。莉亚恳求他不要这样做。他向凯茜展示了如何通过将塑料袋绑在布莱恩的头上来杀死亚当。•利亚不说话。菲尔为她提供甜蜜，她吐出甜蜜的叶子，厌恶。菲尔大喊她。Jan和Mark揭示某人“走了”。这是莉亚。•理查德试图说服菲尔重新加入该小组。他试图以与利亚相似的方式吸引他的注意力。菲尔不会说话。他也不吃。理查德告诉他，小组其他成员发生了什么。
务实的戏剧方法
Evita Calabrese 拥有文学和语言学博士学位，并获得了 2016 年意大利国家科学资格，担任副教授。她目前是维罗纳大学文化与文明系的兼职教授。她的研究重点是将人类交流的语用学应用于拉丁文学。她写了两本关于塞内卡悲剧的书：IlsistemadellacomunicazionenellaFedradiSeneca（Palumbo 2009）和 Aspetti dell’identità relazionale nelle tragedie di Seneca（Pàtron 2017）。她在第三本书 Prospettive relazionali della gestualità nel Satyricon（Pàtron 2019）中专门讨论了手势。
生成式编舞：机器的表演戏剧
摘要：本文介绍了一种全身互动环境的方法，其中表演者操纵虚拟演员以增强现场表演。本研究的目的是探索生成动画作为新媒体中的一种戏剧方法在互动表演中的作用。所提出的系统由三个机器学习模块组成，将人类的动作编码为生成舞蹈，由虚拟世界中的化身表演。首先，我们详细描述了系统的技术方面。然后，我们讨论了根据舞蹈实践和新媒体技术总结的关键方面。在讨论过程中，我们强调了系统符合动作风格和传达舞蹈符号学的能力，为艺术家提供了与观众互动的新方式。
新技术对戏剧和服装的影响
首先，由于我们的项目涉及通过技术手段向更广泛的公众展示和传播服装，我们打算通过本文记录服装、舞台设计和技术之间的联系。我们将追溯新技术引发的有关舞台和服装设计的戏剧创新，以及塑造新社会观念的思想。我们将首先介绍当时被视为先驱的艺术家，他们使用新技术和意识形态来改变当时的戏剧观念。我们将主要关注活跃于 20 世纪之交的戏剧导演和舞台设计师，当时电光技术彻底改变了日常生活，也引发了各种艺术创新。然后，我们将讨论近年来的数字革命，认为互联网也是一项彻底改变全世界生活的技术，最近已用于戏剧表演。此外，由于疫情改变了我们对演员和公众共存的看法，数字空间已成为一个更受欢迎的戏剧“舞台”。通过研究这些不同的艺术家和表演，我们将论证戏剧是人类活动的一面镜子，也是人类历史不可或缺的一部分。此外，由于服装总是参与戏剧表演，我们将确定，人们并没有做出必要的努力来保存它并通过技术向广大观众传播它。技术似乎被用于现场表演，接触的是现有的观众。而我们项目的目标是向新的年轻观众宣传戏剧服装的重要性，无论是出于教育还是艺术项目。关键词：虚拟现实、戏剧服装、服装设计、增强现实、戏剧先驱、舞台设计。
THEaiTRE：人工智能编写戏剧剧本
我们还计划通过从大型预训练 LM 进行分层生成来扩展我们的实验。我们将使用与 Fan 等人类似的方法。[ 2018 ] 和 Yao 等人。[ 2019 ]（参见第 2.1 节）：从生成故事的标题或提示开始，然后生成文本概要。从概要生成剧本将作为一个新颖的步骤，以前的作品中没有出现过。我们正在考虑选择多种方案作为概要表示：来自剧本数据库的剧本背景/设置、来自粉丝网站的更详细概要或从剧本文本中提取的场景评论。最终，选择将基于数据可用性。设置还将包括生成“游戏元数据”，例如主要主题、角色列表、叙事类型等。
奥尔尼戏剧中心
• 工作人员建议有条件批准场地规划修正案。 • 根据 2014 年 10 月 29 日生效的分区法规，该申请正在接受审查，因为场地规划修正案符合第 59-7.7.1.B.1 条的豁免条件，该豁免条件允许任何在 2014 年 10 月 30 日之前启动的申请或项目在法律或规划批准允许的时间内，按照 2014 年 10 月 29 日生效的分区条例的标准和程序，通过任何其他必要的申请或流程步骤。 • 该修正案提议扩大 Mulitz-Gudelsky 剧院实验室建筑面积，在一楼增加 3,150 平方英尺的附加建筑，在二楼增加 243 平方英尺的附加建筑。 • 附加建筑产生的高峰时段人流量不到 50 次，现有建筑于 12 年前或更早前完工，因此符合当地交通审查 (LATR) 测试。 • 到目前为止，尚未收到任何社区信函。 • 蒙哥马利县许可服务局 (MCDPS) 于 2020 年 3 月 12 日发布了一份违规通知 (NOV)，列出了场地规划执行协议中场地规划编号 820010220 的分阶段规划与认证场地规划上所示的实际建成情况之间的许多差异，包括停车场配置、灯具位置和数量，以及未安装景观美化。
凯蒂·米切尔（Katie Mitchell）多媒体剧院的图像戏剧性
1.1。 div>The first projections ....................................................................................................................................................... div>Shadow Theater and Magic Lantern ............................................................................... 57 1.1.2. div>The cinematographer and historical avant -garde ................................................................. 61 1.1.3. div>剧院里的电影院............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... 64 1.1.3.1。 div>New Russian Theater ............................................................................................ 64 1.1.3.2. div>German epic paradigm .................................................................................. 67 1.1.3.3. div>Multimedia witness during fascism ........................................................... 70