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加州综合扫盲计划
Jessica Bammerlin，资源教师，Yreka Union 小学学区 Tina Cheuk，小学科学教育助理教授，加州州立理工大学 Deborah Costa-Hernandez，加州阅读与文学项目执行董事、加州主题项目 Nancy Cushen-White，加州大学旧金山分校阅读障碍研究中心儿科临床教授 Sydney Dion，学区读写教学与设计教练，Tahoe-Truckee 联合学区 Tammy Duggan，学区阅读专家/教学教练，Thermalito Union 小学学区 Jennifer Elemen，教育管理员，语言与读写、历史-社会科学-公民教育，蒙特雷县教育办公室 Barbara Flores，加州州立大学圣贝纳迪诺分校名誉教授 Marlene Fong，加州教师协会教学领导团协调员 Kathy Futterman，加州州立大学东湾分校教育心理学与教师教育系兼职教师Margaret Goldberg，奥克兰联合学区早期读写能力负责人 Roni Jones，加州教育卓越合作组织支持系统高级经理 Elizabeth Kaufman，索诺玛谷联合学区教育服务副主管 Gwenn Lei，圣马刁县教育办公室阅读语言艺术/历史-社会科学协调员 Lorena Lopez，阿苏萨联合学区教师 Andrea Marks，内华达县学校总监课程、教学和问责主任 Dana McVey，First 5 California儿童发展顾问 Robin Mencher，KQED教育执行董事 Edward “Alex” Mertens，弗雷斯诺联合学区教师 Mindy Montanio，克恩高中学区特别任务教师 Michelle Nieto，圣地亚哥联合学区教师 Melissa Pattullo，亨廷顿海滩联合高中学区读写能力专家学区 David Pearson、加州大学伯克利分校 Evelyn Lois Corey 教学科学名誉教授
北达科他州综合扫盲计划
前言扫盲技巧对于高中毕业后的学生来说是必要的，无论是中等教育，立即进入劳动力，兵役还是其他类型的职业发展。扫盲技能也与生活各个方面的成功关系和成果有关。优先考虑的是在所有北达科他州的学生中发展强大的扫盲技能。识字不仅是写作和阅读的熟练程度。随着北达科他州的教育工作者制定了这项全州扫盲计划，使用了一种全面的结构化方法，用于向我们最年轻的公民讲授识字率。的目的是每年刷新计划，而承诺是为每个学生提供他们所需的教学和资源，以便熟练地阅读，写作，讲话和倾听。该计划是增强所有学生阅读，写作，讲话和倾听能力的框架。它包括以下基本要素：领导影响力，支持专业学习，吸引所有利益相关者，计划标准一致的课程，评估以衡量进度以及为所有学生提供成功所需的资源。该计划结合了经过测试和证明有效的共同信念和实践。它显示了阅读，写作和聆听技巧的相关性和重要性。我要感谢监督此更新的扫盲团队。我特别感谢我们对该计划感兴趣，支持和庆祝扫盲教学和学习的北达科他州的教育者，家庭和纳税人。谢谢。今年的修订受到与当地学区的对话的影响，来自地区持续改进系统调查数据的信息，分析K-12教育者的全州需求，尤其是那些从事幼儿教育的教育者的需求 - 以及在计划，学校和学区中加强识字计划所需的资源。该团队由来自不同背景的成员组成，包括从童年到高等教育到高等教育的各个教育的教师和专家，以及北达科他州公共教学系的顾问。
当地地区扫盲计划模板
利益相关者采用结构化方法，用于制定和实施与机构的愿景和目的保持一致的扫盲计划。模板包括目标设置；行动步骤；以及实施，监视，评估和沟通的考虑。在完成本地计划之前，利益相关者应使用第4节工作簿和资产映射文件作为有用的工具。这些资源将有助于反思，讨论以及识别扫盲改进的关键优先级和资源。
提升扫盲实施计划2024-2026
当我们踏上塔斯马尼亚州提升扫盲的旅程时，我们认识到塔斯马尼亚人与这片土地的丰富文化遗产和深厚的联系。我们尊重他们的韧性和智慧，以及他们对保存和分享其独特文化故事的持续承诺。我们认识到塔斯马尼亚原住民的叙事，传统和语言是扫盲的关键基础。，我们承认有必要在伙伴关系的智慧的指导下进行合作伙伴关系，以确保识字蓬勃发展，以确保识字蓬勃发展，以此作为建立联系，成长和理解的工具。
当地扫盲计划：2024-25学年
每年从幼儿园开始，以支持每年或高于年级的阅读儿童，并支持多语言学习者和接受特殊教育服务的学生，以实现其个性化的阅读目标，以达到成绩水平，学区或特许学校必须采用当地的素养计划，以描述他们如何工作以实现这一目标。一个地区必须在每年6月15日下午16年6月15日之前更新计划并将计划提交给专员。4A（2023）。 为了协助地区和特许学校，教育部开发了该当地扫盲计划模板。 地区和特许学校可以使用这种格式，或者是地区或特许学校开发的替代格式。 当地扫盲计划必须得到院长的批准，并每年发布到该地区或特许学校的网站。4A（2023）。为了协助地区和特许学校，教育部开发了该当地扫盲计划模板。地区和特许学校可以使用这种格式，或者是地区或特许学校开发的替代格式。当地扫盲计划必须得到院长的批准，并每年发布到该地区或特许学校的网站。
通过五个扫盲计划的出生
对早期扫盲的研究表明，婴儿从出生开始就发展出紧急的扫盲技能。当孩子的大脑每秒建立一百万个新的神经联系时，出生和幼儿园之间的年份是大脑发育的关键时期。5在这段时间里，孩子们正在建立对看护人的依恋，学习与他人进行交流和互动，并学习聆听和说话的家庭语言，所有这些都为早期的识字和学校准备奠定了基础。这些发现强调了在孩子们开始K-12教育之旅之前就开始支持父母，照顾者和孩子的必要性。6从“神经元到社区”一书，强调了最初的2000天或五年对儿童生活对发育中大脑突触形成的重要性。
guidelines_sss.pdf-学校教育与扫盲术语
CBSE Central Board of Secondary Education COTPA Cigarettes and Other Tobacco Products (Prohibition of Advertisement and Regulation of Trade and Commerce, Production, Supply and Distribution) Act, 2003 COVID-19 Corona Virus Disease 2019 CPCR Commission for Protection of Child Rights Act, 2005 CPO Child Protection Officer CPR Cardio Pulmonary Resuscitation CPTD Child Parent Teacher Dialogue CrPC The Code of Criminal Procedure Act CSA Child Sexual虐待CTE教师教育学院CWSN具有特殊需要的DC区收藏家DEO地区教育官员饮食区教育和培训DM地区裁判官Drishti Drishti传播，推出，介绍，介入，介入，支持，手持，手持，追踪，履行和激励IASE IASE高级研究所教育研究所ICP Sangathan MDM Midday Meal MoE Ministry of Education NCERT National Council of Educational Research and Training NCPCR National Commission for Protection of Child Rights NDMA National Disaster Management Authority NEP National Education Policy NPC National Policy for Children NVS Navodaya Vidyalaya Samiti POCSO The Protection of Children from Sexual Offences Act and Rules POSH Prevention, Prohibition and Redressal Act PTA Parent Teachers Association PTM Parent Teachers Meeting PSC学龄前中心RTE儿童授予2009年SCERT州教育研究和培训委员会SCPCR国家保护儿童权利可持续发展目标SJPU特殊少年警察局
