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World File Search System技术报告
2024 年奥地利研究与技术报告
封面和头版照片：© shutterstock/DLumen 图片显示电子显微镜下的中性粒细胞。中性粒细胞是一种白细胞。它们是人体免疫系统的一部分，用于对抗微生物。
FactSheet奥地利研究与技术报告2024
通过在“知识价值”和“开放科学”等关键领域的举措中采取了措施，作为欧洲研究领域国家行动计划的一部分实施措施。此外，欧洲创新议程和《欧盟筹码法》的实施至关重要。在欧盟比较中，奥地利在总价值，商业企业的总就业和研究与发展中的微电子生产中最高的份额。为了提高供应的安全性和增强竞争力，到2031年，将释放总计28亿欧元的公共资金以投资于奥地利的芯片生产投资，以触发超过70亿欧元的私人投资。
堪萨斯州行动| NI 43-101技术报告2024年7月
Black squares are examples of different blast perimeters (FQM, 2024) ........................................................................................................................................................................... 137 Figure 14-13 Visual validation of the block model estimates and drill data for Cu% values, with vertical sections showing the North West Pit (top), Main Pit (middle) and South East deposit （底部）。
PISA 2022技术报告
7调查材料的翻译和验证133简介133 PISA国家/经济，语言，范围和验证者培训培训134材料134受验证的材料134验证者资格，培训和教学材料136测试语言和翻译/适应过程的测试/适应程序138源培训材料139的启动材料143个国民翻译143个国民翻译143个集中式材料144.国民翻译144.谈判146国际验证国家版本147主要调查验证159附件7.A.翻译项目165注释171附件7.B.验证者干预172附件7.C.可翻译性评估项目173附件7.D.其他项目174
技术报告 - 公共卫生 - 欧盟委员会
背景 3 范围和目标 4 第一批关键药物的选择 4 上市许可持有人 (MAH) 的选择 6 数据收集 6 从 MAH 收集的数据类别 7 从成员国收集的数据类别 7 与上市许可持有人的双边通话 7 数据分析 7 应用风险阈值 8 结果 10 来自上市许可持有人数据的结果 10 来自成员国数据的结果 11 1. API、灌装和成品以及包装和标签的空间分布 12 生产基地 2. 短缺的主要根本原因 13 3. 成员国主要的短缺缓解措施 14 其他发现 15 结论 16 经验教训 17 对数据管理的反思 17 对方法论的反思 18 对利益相关者参与和沟通的反思 20
欧洲、中东和非洲地区金融转型可持续性技术报告
为了实现这种全面覆盖，每个构建模块都针对综合报告和绩效管理的特定方面。例如，企业绩效管理 (EPM) 包括战略指导和预算等活动，以及基于 KPI 的绩效监控，风险和控制处理综合报告中的重大错报风险，披露和外部报告涵盖的方面包括基于强制性框架（如 CSRD 和欧盟分类法）或自愿性框架（如可持续会计准则委员会 (SASB) 的框架）的指标和叙述报告，财务和碳核算处理诸如维护温室气体 (GHG) 排放清单等任务，包括运营、供应链和其他活动的直接和间接排放。
技术报告：- 人工智能
10.什么是机器学习？| IBM 11.什么是深度学习？| IBM 12.什么是机器学习？| IBM 13.大数据是另一个难以定义的概念。（Favaretto 等人，2020 年） 14.大数据定义：示例和优势 |谷歌云 15.结构化数据是按照预定义且一致的格式组织的数据，例如表格或关系数据库；非结构化数据缺乏预定义的格式，无法在传统数据库中轻松组织，例如自由文本、图像或视频；半结构化数据具有一定程度的结构，但不完全符合预定义的格式，例如 XML 或 JSON 文档。16. https://aws.amazon.com/what-is/reinforcement-learning/
NAPLAN 2023 技术报告
图 1：针对数字、阅读、语法和标点符号的多阶段定制测试设计 ......................................................................................................19 图 2：语言惯例的在线测试设计 ......................................................................................................20 图 3. 3 年级数字能力各途径分配的学生百分比 .............................................................................37 图 4. 3 年级数字能力各途径的能力分布 .............................................................................................37 图 5：数字能力的尾随缺失百分比 .............................................................................................42 图 6：阅读的尾随缺失百分比 .............................................................................................42 图 7：拼写的尾随缺失百分比 .............................................................................................43 图 8：语法和标点符号的尾随缺失百分比 .............................................................................43 图 9：NAPLAN 2023：参与类别 .............................................................................................44 图 10：3 年级数字能力测试的 Wright 地图（示例） .............................................................................50 图 11：写作测试的 Wright 地图（多分示例）................................................................................51 图 12：写作测试的 Wright 图（多分示例）........................................................................52 图 13：拟合度 = 1.00 的项目的项目特征曲线.........................................................................55 图 14：拟合度 = 1.36 的项目的项目特征曲线.........................................................................55 图 15：显示性别 DIF† 的项目特征曲线示例.........................................................................57 图 16：显示语言背景 DIF† 的项目特征曲线示例.........................................................................58 图 17：显示土著身份 DIF† 的项目特征曲线示例.........................................................................59 图 18：显示管辖区 DIF 的项目特征曲线示例.........................................................................60 图 19：具有潜在回归的多维项目反应模型的条件变量.............................................................................................63 图 20：3 年级和 5 年级在线测试之间的数字散点图、垂直链接项目.....................................................................................................................65图 21：7 年级和 5 年级在线测试之间的数字能力、垂直链接项目的散点图.........................................................................................................................................66 图 22：9 年级和 7 年级在线测试之间的数字能力、垂直链接项目的散点图....................................................................................................................................................................66 图 23：3 年级和 5 年级在线测试阅读、垂直链接项目的散点图 ................................66 图 24：7 年级和 5 年级在线测试阅读、垂直链接项目的散点图 ................................67 图 25：9 年级和 7 年级在线测试阅读、垂直链接项目的散点图 ................................67 图 26：3 年级和 5 年级在线测试拼写、垂直链接项目的散点图 ................................67 图 27：7 年级和 5 年级在线测试拼写、垂直链接项目的散点图 ................................68 图 28：9 年级和 7 年级在线测试拼写、垂直链接项目的散点图 ................................68 图 29：3 年级和 5 年级在线测试语法和标点符号、垂直链接项目的散点图 ................................................................................................................................68图 31：语法和标点符号散点图，9 年级和 7 年级在线测试之间的垂直链接项目 ......................................................................................................................69 图 32：熟练程度截点的对数回归（计算能力） ......................................................................................76 图 33：熟练程度截点的对数回归（阅读） .............................................................................................76 图 34：熟练程度截点的对数回归（写作） .............................................................................................77 图 35：熟练程度截点的对数回归（拼写） .............................................................................................77 图 36：熟练程度截点的对数回归（语法和标点符号） .............................................................................7869 图 31：9 年级和 7 年级在线测试之间的语法和标点符号、垂直链接项目的散点图 ................................................................................................................69 图 32：熟练程度分界点的对数回归（计算能力） .............................................................................................76 图 33：熟练程度分界点的对数回归（阅读） .............................................................................................76 图 34：熟练程度分界点的对数回归（写作） .............................................................................................77 图 35：熟练程度分界点的对数回归（拼写） .............................................................................................77 图 36：熟练程度分界点的对数回归（语法和标点符号） .............................................................................................7869 图 31：9 年级和 7 年级在线测试之间的语法和标点符号、垂直链接项目的散点图 ................................................................................................................69 图 32：熟练程度分界点的对数回归（计算能力） .............................................................................................76 图 33：熟练程度分界点的对数回归（阅读） .............................................................................................76 图 34：熟练程度分界点的对数回归（写作） .............................................................................................77 图 35：熟练程度分界点的对数回归（拼写） .............................................................................................77 图 36：熟练程度分界点的对数回归（语法和标点符号） .............................................................................................78
最终清洁技术报告-22-5 月-24.pdf
国际能源署 (IEA) 发现，在世界平均气温升幅低于 2 度的条件下，许多提供能源所需的技术尚未做好市场准备，这些技术需要支持以扩大规模，并需要更多的私人和政府投资。除了能源之外，如果人类要继续繁荣发展，那么确保可持续资源利用、水质、生物多样性、交通和减少工业废物的技术都需要科学和扩大规模的支持。新西兰完全有能力为开发一些对可持续世界至关重要的技术做出贡献，并作为技术出口国获得经济回报。新西兰可以利用我们的清洁技术公司领导人认为我们拥有的优秀科学、工程和创业人才来推动绿色工业革命，时机已经成熟。