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马拉维亚教师培训中心 (MMTTC) 是根据“马拉维亚教师培训计划 (MMTTP)”的计划在瓦朗加尔 NIT 建立的。根据该计划，已建造了一座单独的建筑专门用于 MMTTC 活动，其中配备最先进的培训设施和培训大厅，用于培训科学技术、人文和社会科学、语言学和沟通技巧、教育学和认知评估等各个主题领域的教师。该中心的重要目标之一是为高等教育科学、工程、社会科学学科的有抱负、新入职和在职教师开展培训计划。 MMTTC 的其他活动包括提供在线课程、课程设计、开展教育技术和教学法研究以及将 ICT 融入教学过程。MMTTC NIT Warangal 一直按照 PMMMNMTT 指南和 UGC 规定以在线和离线模式开展各种项目。
大学生采用增强现实技术
近年来，增强现实 (AR) 在教育领域越来越受到重视。由于其易于使用以及学生可以轻松获得技术设备，其重要性得到了提升。本研究的对象是塞维利亚大学教育学院教育学专业的学生。研究目的是了解学生在与生成的 AR 对象交互过程中的技术接受程度、学生的表现以及性别是否影响他们获取知识的方式。为此，我们使用了三种数据收集工具：用于分析学生在交互后的表现的多项选择测试、Davis (1989) 创建的技术接受模型 (TAM) 诊断工具，以及让学生可以评估通过创建的 AR 对象丰富课堂笔记的“临时”工具。这项研究使我们拓宽了戴维斯的 TAM 的科学知识，了解到 AR 对象可以用于大学教学，并且知道学生的性别不会影响学习。
N°31 - ANIENIB
在一个不断变化的世界中，每年都会推出新产品，Enib 也不例外。事实上，在上次董事会会议上，主任雅克·蒂索向我们透露了下一学年的教学情况。不再在报告厅讲课！他们将被小组课程取代。我们中最年长的人只会将其视为回归基础。小提醒：雅克·蒂索 (Jacques Tisseau) 就任 Enib 主任后，推出了“教育学概论”。这种集体讨论导致了一定数量的改革，包括最终取消讲座。对于我们退伍军人来说，第二个非常积极的点是：除了纯粹的学术培训之外，培训的实施还应面向工作世界的现实。在学期间，学生将接受公开演讲、急救课程甚至电气认证等培训……我们对学校采取的这个新方向感到非常满意。
使用信息和通信技术用于...
摘要。技术影响了教学，但我们对物理教育者的倾向和在普遍基础教育（UBE）中的使用知之甚少。在体育教学中整合信息和通信技术（ICT）的目标之一是增强教学实践，从而提高此级别的教育质量。但是，在像尼日利亚这样的大多数发展中国家，ICT支持教育学的潜力尚未完全实现。到目前为止，在政策和研究中，大多数关注都在于缺乏基础设施和技术的访问如何影响ICT在通用基础教育（UBE）中的使用。因此，本文X射线：如何将体育中的ICT设计为提高UBE教学效率的工具，ICT使用对UBE课堂教学的影响以及在普遍基础教育中有效实施ICT的道路。提出了建议在通用基础教育计划中教授体育教育的适当使用信息和通信技术的建议。关键词：ICT，教学，体育，普遍基础教育
昌迪加尔旁遮普大学
生物技术、植物学、化学、计算机科学与应用（数据科学专业）、地质学、数学、物理学、物理学（电子专业）、动物学；理学硕士：人类基因组学、环境科学、法医学、医学物理学、微生物生物技术、核医学、系统生物学与生物信息学、统计学、干细胞与组织工程、仪器仪表；技术硕士：仪器仪表；商学硕士（荣誉学位）；MBAfEX；计算机科学与应用硕士，PU；PUSSGRC 霍希亚尔普尔；PURC 穆克特萨尔；法学硕士：法律系，PU；UILS 昌迪加尔、UIL PURC 卢迪亚纳、PUSSGRC 霍希亚尔普尔；教育硕士；教育学学士；文学硕士：英语（英语和文化研究系）、地理、历史（历史系）、新闻与大众传播、经济学、地理信息学硕士、灾害管理硕士、社会工作硕士、公共卫生硕士。
计算机科学研究生院和研究系
在圣三位一体 Sri Ramakrishna Paramahamsa、Sri Sarada Devi 和 Swami Vivekananda 的祝福下，我们已尝试出版这份通讯。我们将第 18 卷通讯献给 Srimath Swami Chidbhavananda、Yatiswari Saradapriya Amba 和 Yatiswari Ambikapriya Amba 的莲花足下。我们向校长 Yatiswari Vinayakapriya Amba 和秘书 Yatiswari Gugapriya Amba 表示谦卑的敬意。我们向 Dr.(Tmt.) R. Uma Rani、MCA、M.Phil.、Ph.D. 校长表示感谢，感谢他在出版第 18 卷通讯过程中给予的宝贵指导和鼓励。我们向 Dr. (Tmt.)E.Roja、M.Sc.、B.Ed.、M.Phil.、Ph.D. 致敬。前任考试主管兼博士 (Tmt) G. Vasuki，理学硕士、教育学学士、哲学硕士、博士，考试主管。本通讯为我们的部门和学院带来了荣誉。希望您会喜欢它。课程充实
罗德岛学院的BS生物技术专业的学术罗德学院地图•该罗德岛地图是8个学期的毕业途径
•通识教育要求的完成 - 请参见上表•填写主要要求 - 请参见上表•第100章或等效 - 在第一年进行•大学数学里程碑•通过安置考试或完成数学的完成度010•大学写作能力满足•FYW 100的满足 - 最低c•最低c•至少30级学分，至少在RIC上，包括15级或400级，包括15级或400级，包括1500级或400级，包括1500级或400级，包括1500级或400级。总体和主要课程至少为2.0，专业的总信用计数为69-76个学分，通识教育学分为40个学分。16代编辑。 M，NS，HP和选修课的学分可以两倍，因此该计划可以在93-100的学分中完成。16代编辑。M，NS，HP和选修课的学分可以两倍，因此该计划可以在93-100的学分中完成。
量子计算：算法与应用
培训和学习中心 (CTL) 是在教育部通过其“Pandit Madan Mohan Malaviya 全国教师和教学任务 (PMMMNMTT)”计划的资助下，在瓦朗加尔 NIT 建立的。根据该计划，已建造了一栋单独的建筑，专门用于 CTL 活动，其中配备最先进的培训设施，包括一个用于制作和上传高等教育各个科目视频和电子讲座的工作室，以及用于培训科学技术、人文和社会科学、语言学和沟通技巧、教育学和认知评估等各个主题领域教师的培训大厅。该中心的重要目标之一是为高等教育科学、工程、社会科学学科的有抱负的、新入职的和在职的教师开展培训计划。 CTL 的其他活动包括准备印刷和电子学习材料、提供在线课程、课程设计、开展教育技术和教学法研究以及将 ICT 融入教学过程。CTL 为边缘化和女性教师提供特殊培训计划。关于 FDP：
www.migrationletters.com认知负载和学习方式对个性化学习成果的影响：未开发的变量透视
摘要在本研究中阐述了认知负载与学习方式之间的复杂关系，以提供有关这些因素如何相互作用以影响沙特阿拉伯教室中个性化学习成果的启发。本研究使用一种定量方法来研究来自各种学术环境的100名学生和50名教师的认知负荷与教学策略之间的复杂联系。认知负载的思想可以分为三个不同但相互关联的类别：内在的，无关的和相关。“学习风格”的想法是一种多方面的教育教育学研究。这些维度的一些示例是在学习和思考，使用一个人的感官与直觉之间，使用图片和单词之间以及采用逐步的方法与更全球的视图之间的对比。本研究努力通过彻底检查来阐明这些变量之间的复杂相互作用。调查结果阐明了有效管理认知负担的重要性以及适应各种学习风格偏好以优化个性化学习功效的价值。
课程手册 - ICCE 2024 - 马尼拉雅典耀大学
作为我们计划的一部分，我们欢迎四位世界级的主题演讲者：来自菲律宾亚洲管理学院的 Michelle BANAWAN 将通过深入研究生成人工智能 (GenAI) 如何处理知识和构建推理路径，介绍她关于从生成人工智能 (GenAI) 学习的工作。Mirjam HAUCK 来自语言和文化开放中心，也是英国开放大学语言与应用语言学学院国际化、平等、多样性和包容性副主任。她将讨论作为全球公民教育背景的关键虚拟交流框架。Dragan GAŠEVIĆ 是学习分析杰出教授、信息技术学院人本计算系研究主任和澳大利亚莫纳什大学学习分析中心主任。他将讨论 FLoRA，一个使用人工智能支持复杂阅读和写作任务的平台。最后，美国哈佛大学教育学院客座教育学教授、圣保罗大学计算机科学与学习技术教授 Seiji ISOTANI，