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未来教师研究人工智能的方法论
摘要 目前，人工智能的出现给社会带来了分裂，出现了两个截然不同的群体：拥护人工智能的支持者和怀疑论者，前者认为人工智能有潜力积极改变人们的生活，后者对人工智能的发展心存担忧，最令人担忧的是人工智能可能会毁灭人类文明。然而，很明显，人工智能已经渗透到社会的各个方面，越来越多的服务依赖于这项技术。值得注意的是，学生和学徒越来越多地使用人工智能驱动的服务，但他们往往不完全了解其基本原理、有效应用或潜在风险。因此，让未来的教育工作者具备足够的专业知识变得至关重要，使他们能够帮助学生安全、有目的地利用基于人工智能的服务来实现特定目标。本文分析了有关人工智能融入教育的研究和建议。我们强调了在培训未来教师人工智能基础知识时必须强调的重要方面。此外，还提出了人工智能在教育过程中的各种应用。建议的结构可以作为独立模块的基础，或进一步扩展为综合教育学科。
未来教师职业探索计划
RIT 迎来了有史以来最多元化、学术水平最高的新生。这些学生对 RIT 专注于技术、艺术和设计的交叉领域充满热情。我们的校园正在进行改造，增加了新的和扩建的设施，包括 SHED——探索和发展学生大厅。SHED 正迅速成为 RIT 的中心，包含一个巨大的三层创客空间、表演艺术设施和主动学习教室，所有这些都整合到一个连接学生中心和新改造的图书馆的综合体中。我们还将桑德斯商学院的规模扩大一倍，并大幅升级我们的体育设施。我们现在刚刚破土动工建造了一个新的表演艺术中心。在项目方面，RIT 在赞助研究方面创下了纪录，同时增加了新的博士项目——最新的是工商管理和认知科学。
未来教师对人工智能教育的看法分析
本研究调查并分析了在职前教师对人工智能教育的看法。尽管对人工智能教育的研究越来越多，但仍然缺乏研究未来教师如何看待这一新兴领域的研究。本研究使用统计分析和语义辨别量表调查了 88 名在职前教师对人工智能教育的看法。研究结果表明，在职前教师承认人工智能作为一种学习工具的潜力，可以为个别学生提供个性化的学习体验。在职前教师也对人工智能教育持积极看法，认为它智能、精准、便捷，是提高他们整合和融合人工智能技术能力的一种方式。需要进一步研究不同群体的类似看法，包括小学、初中和高中教师、家长、大学教授和人工智能教育专家。
使用Simpleerocket，太空飞行模拟器和Kerbal太空程序等太空游戏来教儿童轨道力学
孩子们喜欢太空探索，但他们不一定知道火箭和航天器实际上是如何工作的。孩子们可以根据物理学使用以太空为主题的游戏，以了解有关金属圆柱体如何充满推进剂移动和在太空中相互作用的方式，同时仍然很开心。我们谈论我们的示例视频，重点关注儿童太空迷，以帮助他们开始。我们使用当前在稳定版本中可用的游戏，首先从基本概念2D游戏（例如Simpleerockets）开始，然后再使用Space -Flight Simulator（也是2D）。从那里，我们在Simpleerockets 2中提供了发展到3D运动的示例，现在称为Juno：New Origins，Kerbal Space Program和Kerbal Space Program的新版本2。我们将介绍如何教孩子Delta-V和特定冲动等概念。我们的目标是帮助孩子和老师从诸如亚轨道轨迹等简单概念和轨道上发展，再到火箭舞台，轨道转移，会合，登陆，降落以及最终的更先进的概念，最终，在跨层次的trips上获得的资源保护和效率。
向未来教师介绍 BITS
BITS Pilani 介绍 Birla 理工学院 (BITS) Pilani 成立于 1964 年，根据 1956 年 UGC 法案第 3 条被宣布为“大学”。它被印度政府认定为杰出学院。其校园设施齐全，为认真学习和全面教育提供了理想环境。竞争激烈、文化活跃的校园氛围反映了来自全国各地的学生群体的多样性。BITS 被评为印度最好的理工大学之一，培养了印度最优秀的科学、药学、工程和管理毕业生。BITS 的使命很明确，就是培养能够自力更生、能力出众的专业人才。该学院在印度的皮拉尼、果阿和海得拉巴设有校区，在迪拜设有国际校区。BITS 教育系统三级教育结构
使用动态教学模型来教授合成步骤
摘要本文报告了一种教学 - 学习经验，从动态，互动和低成本的教学模型的构建和应用中，用于教学学习第三学生蛋白质合成的过程。高中系列。这项活动是在巴西科学进步学会（SBPC/GO）促进的Devent范围中开发的。证明了这种教学资源的效率和局限性以及作为复杂和抽象内容教学学习的促进者所进行的动态。关键字：教学资源。SBPC上学。 学校科学。 摘要我们报告了一种教学学习经验，该体验基于第三级学生高中蛋白质合成过程的动态，互动和低成本教学模型的构建和应用。 这项活动是在巴西科学进步学会（SBPC/GO）促进的事件范围内开发的。 证明了这种教学资源的效率和限制，并作为复杂和抽象内容的教学学习过程的促进者进行了动力。 关键字：教学资源。 SBPC上学。 学校中的科学简介SBPC上学。学校科学。摘要我们报告了一种教学学习经验，该体验基于第三级学生高中蛋白质合成过程的动态，互动和低成本教学模型的构建和应用。这项活动是在巴西科学进步学会（SBPC/GO）促进的事件范围内开发的。证明了这种教学资源的效率和限制，并作为复杂和抽象内容的教学学习过程的促进者进行了动力。关键字：教学资源。SBPC上学。 学校中的科学简介SBPC上学。学校中的科学简介
未来教师对人工智能技术的接受度
技术长期以来一直用于学习。如今，人工智能 (AI) 的使用正在发展，但其在未来教师中的接受度仍需调查。此外，由于小学教师和中学教师的角色与涉及 AI 的技术的角色之间的比较，他们之间可能会出现差异。本研究旨在评估未来教师对涉及 AI 的技术的接受度，使用一个众所周知的模型，更具体地说是针对几项任务。结果表明，小学教师对涉及 AI 的技术有更高的期望，但主要用于内容生成（例如课程内容、练习）。中学教师更愿意接受涉及 AI 的技术，用于更多高附加值任务，例如帮助写作学习或诊断学习困难。未来的研究应侧重于确定行动杠杆，以促进更高的接受度和实际使用。
实践描述 使用“多一个”策略来教授采购技巧
中度智力障碍患者的计数：系统复制。儿童教育与治疗，18 (4)，422–432。本实践说明的内容是在教育部拨款 (H326E200003) 下开发的。但是，这些内容不一定代表教育部的政策，您不应假定其得到了联邦政府的认可。本产品属于公共领域。授权全部或部分复制。虽然不需要转载本出版物的许可，但引用应为：国家过渡技术援助中心：协作。（2021 年）。实践
实践描述 使用自我倡导策略来教导学生参与 IEP
• I - 学生填写的清单，列出他们的长处、短处、学习需求、目标和选择，为即将召开的 IEP 会议做好准备 • P - 提供你的清单涉及确定个人在会议期间分享信息的适当时间，清楚完整地讲话，并在需要时参考清单 • L - 倾听和回应解决成为一个积极的倾听者并以积极的方式回应他人的陈述 • A - 提问侧重于提出适当的问题来收集所需的信息 • N - 命名你的目标，以传达目标和要采取行动的想法 用于建立使用自我倡导策略教授学生参与个性化教育计划 (IEP) 的证据基础的研究包括：
人工智能在高等教育中的实施对未来教育过程的影响：系统评价
此外，研究结果证明，人工智能有效地增强了四个领域：管理服务、预测和分析、评估和个性化自适应系统，以及智能辅导（Zawacki-Richter 等人，2019 年）。同时，人工智能根据工作要求协作定制教学方法（Yang 等人，2020 年）。同样，人工智能支持学生和教师以实践方式共同探索周围的世界（Loftus & Madden，2020 年）。类似地，人工智能连接大脑程序并研究神经科学实验，以应用机器思维、决策和感知的颠覆性工作模型（Fan 等人，2020 年）。同样地，人工智能通过实际设计和互动反应以及教师助理在机器人和学生之间建立了一种激励关系，以实现更好的学习（Xu 和 Yu，2020 年）。AI通过采用推理学习理论，通过内部学习创造了新颖的学习渠道