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任务共享和心理治疗的远程医疗治疗围产期抑郁症：务实的非降低性随机试验
任务共享和远程医疗可以增加获得有效心理治疗的机会。通过增加获得治疗的机会来扩展孕产妇的心理保健（峰会）是务实的，多站点，非劣质性，四臂试验，该试验测试了提供者（非专业人士与专家提供者）的非效率（远程医疗与个人与个人与个人与内在与内在的心理疗法）的非效率。在美国和加拿大的三个大学附属网络中，孕妇和产后成年参与者被随机分配给每个手臂（472个非专业远程医疗，145个非专业主义者，469个非专业主义者，469 469 tememist Tememedicine和144个专业人士和144个专业人士），并提供周刊的周刊行为行为激活疗法。主要结果是抑郁症状（爱丁堡产后抑郁量表（EPDS）），第二结果是在随机化后3个月时焦虑（普遍焦虑症（GAD-7））症状。在2020年1月8日至2023年10月4日之间，招募了1,230名参与者。的非效率（EPD：非专业人士9.27（95％CI 8.85–9.70）） 8.39–9.45））用于意向性治疗和每个协议分析。非劣质性的焦虑症状。没有与试验有关的严重或不利事件。该试验提出了令人信服的证据，证明了任务共享和远程医疗，以改善围产期抑郁症和焦虑症状的心理治疗的机会。clinicaltrials.gov nct04153864
RNN 集团的远程学习 - A5 小册子
作为一个包容性的组织，我们致力于确保各个年龄段的学习者都能得到发展、学习新技能并取得成就，以便他们在离开 RNN 集团时能够完全具备资格成功进入劳动力市场并从事自己热爱的职业，从而在个人生活和职业生涯中都过上幸福而充实的生活。
远程远程工作人员-isr-1000-系列-...
思科宣布了思科 ISR 1000 系列上思科远程远程工作人员捆绑解决方案的停售和停产日期。受影响产品的最后订购日期为 2025 年 8 月 4 日。续订或添加现有订阅的最后订购日期为 2025 年 8 月 4 日。拥有有效服务合同和订阅（如适用）的客户将继续获得思科技术支持中心 (TAC) 的支持，如 EoL 公告表 1 所示。表 1 描述了受影响产品的停产里程碑、定义和日期。表 2 列出了受此公告影响的产品部件号。对于拥有有效和付费服务和支持合同和订阅（如适用）的客户，将根据客户的服务合同和订阅条款和条件提供支持。
通过爱因斯坦-波多尔斯基-罗森操纵远程产生的维格纳负性的量化
维格纳负性作为非经典性的著名指标，在连续变量系统的量子计算和模拟中起着至关重要的作用。最近，已经证明爱因斯坦-波多尔斯基-罗森转向是两个远程模式之间产生维格纳负性的先决条件。受现实世界量子网络需求的推动，我们从定量的角度研究了多部分场景中生成的维格纳负性的可共享性。通过建立类似于广义 Co ffiman-Kundu-Wootters 不等式的一夫一妻制关系，我们证明了维格纳负性的量不能在不同模式之间自由分布。此外，对于光子减法（实验实现的主要非高斯运算之一），我们提供了一种量化远程生成的维格纳负性的通用方法。通过这种方法，我们发现高斯可控性和产生的维格纳负性的数量之间没有直接的定量关系。我们的研究结果为利用维格纳负性作为基于非高斯场景的众多量子信息协议的宝贵资源铺平了道路。
2025预算：远程计划
绩效测量提供数据以补充决策，提高绩效，交流进度并提供问责制。以解决政府财务官员协会（GFOA）使用绩效指标作为预算和计划过程的最佳实践，该地区绩效措施的目的是支持战略计划和目标设定，改善/增强服务交付和客户服务，评估运营的有效性，运营的有效性，增强责任感，增强责任心，增强计划/服务的计划/提供信息，以提供资源/提供有效决策的信息，以进行有效的决策。当措施与组织优先级保持一致时，董事会和员工可以使用数据来改进，验证当前实践，评估运营，并协助确定反映长期计划的预算优先级。为了监视EEP计划的实施，员工将在2024年末期EEP进度报告中跟踪绩效指标，包括一些EEP计划需求评估指标以及与监视长期策略有关的其他措施。由于2024年向新的EEP计划过渡，员工正在重新评估哪些2020 Vision 2020计划措施仍然适用于评估EEP绩效以及确定新措施。taff还将确定这些度量的绩效目标，以提供实际绩效与目标目标相比的快照。通过跟踪绩效目标的实现，员工可以评估当前地区战略的有效性，并调整工作计划以及分配资源以确保成功实施EEP。
DDS远程支持指南DDS资金... -ct.gov
康涅狄格州证书连接（CT3）2025网络研讨会系列（每个2小时）康涅狄格州CERT Connect（CT3）是一个每两个月的网络研讨会系列，旨在增强社区紧急响应团队（CERT）的能力，技能和知识。每个2小时的计划都侧重于多样化和不断发展的主题，提供宝贵的培训和更新，以加强社区紧急准备。网络研讨会将从晚上7:00进行。 - 晚上9:00有关最新信息，请查看CT火车课程ID下的网页ID：1120854。截至2025年，录制了CT3网络研讨会并在YouTube上获得。您可以在“预录会会话”部分下的上述CT火车链接中找到视频链接。您必须单独注册每个网络研讨会。目前，安排了以下网络研讨会：（请注意主题是暂定的，可能会改变）。
开放和远程学习（ODL）的创新实践......
摘要 在印度独立 75 周年 (AMRITK KAAL) 中，数字鸿沟仍然是一个重大挑战，阻碍了平等获得教育和社会经济机会，从而阻碍了实现 2030 年之前可持续发展目标 4。本研究论文探讨了开放和远程学习 (ODL) 中采用的 AI、VR 和 AR 等创新实践，以克服印度多样化景观中的数字鸿沟。ODL 机构已成为教育民主化的关键推动者，惠及偏远和边缘地区的学习者。本文探讨了 ODL 平台用于增强数字包容性的策略和技术，包括移动学习、交互式多媒体内容和社区参与计划。此外，它还研究了政府政策和伙伴关系在促进数字素养和基础设施发展方面的作用。通过分析研究论文、研究文章、案例研究和实证数据等文献综述，本文阐明了 ODL 中的成功模式和最佳实践，强调它们在缩小数字鸿沟和促进包容性增长方面的功效。此外，它还确定了关键挑战和需要改进的领域，例如互联网可访问性、可负担性和教学适应多样化的学习需求。通过全面分析印度开放远程教育的发展格局，本文为政策制定者、教育工作者和利益相关者提供了见解和建议，以促进数字公平并利用数字时代的技术增强学习的变革潜力。