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World File Search System高中学生
学校通讯第3周学期2
ABC Takeover Lismore（5月20日至24日）是一个有力的平台，供Lismore的年轻人在ABC及其社区中听到。已选择来自Lismore LGA的30多名高中生与ABC制作人合作，在ABC上展示他们的故事并参加Takeover Youth Summit。恭喜以下Lismore高中学生被选中：Kameka Allen，Rose Ha，Torren Curtis，Hannah Pimubon，Maleah Faulkner峰会是让Takeover Lismore获奖者分享他们的故事并共同努力发展旨在在社区中建立积极改变的想法的机会。获奖者在一周内参加了领导，网络和技能建设活动，并有机会与我们合作伙伴的志趣相投的年轻人，社区青年网络，当地领导者和政客，媒体和代表见面：青年办公室；就业与工作场所关系部以及农村和地区续约基金会（FRRR）。获奖者本周的亮点包括：•在利斯莫尔（Lismore）的星级剧院（Lismore's Star Court Theatre）对他们的故事进行了红地毯放映。•与本地领导者的速度网络。•被当地的ABC站在空中采访。•在杰出的小组面前展示以青年为主导的想法。想法将获得小型赠款资金，以成为利斯莫尔社区的现实。
高中生中使用问题的智能手机
世界目前拥有超过30亿个智能手机用户。智能手机完全集成到个人的日常生活中，包括95％的美国青少年。过度使用智能手机会导致智能手机成瘾和有问题的智能手机使用（PSU），这些智能手机（PSU）与抑郁症，压力，自尊心减少和学习成绩降低有关。这项PSU研究调查了高中学生在美国一所全面且人口统计学上多样化的高中的九年级。这项研究与319名高中生进行了评估，以评估PSU，抑郁，压力，自尊，毅力和学习成绩的关联。这项研究的结果表明，学生使用智能手机来支持课堂内外学习。结果还表明，PSU，抑郁，压力，自尊，毅力和学习成绩之间的显着相关性。多元回归分析发现压力，自尊和砂砾是PSU的重要预测指标。这项研究的影响包括告知家庭，教育者，地区管理人员和政策制定者，以更全面而严格地利用加利福尼亚议会法案272号法案中提供的电子设备政策，并实施更健壮，周到的课堂智能手机政策和实践。建议将继续评估和建立对青少年（尤其是在Covid-19的大流行）中对PSU的认识，当时人际关系和个人联系是社会情感大流行恢复的重点。
学生在校使用个人科技产品
概述：学生在校使用个人技术设备的问题以及技术和社交媒体的使用对青少年的影响促使霍华德县公立学校系统 (HCPSS) 审查我们当前的政策和程序，并寻找机会限制甚至消除在学校使用个人技术设备。作为审查学生在校使用个人技术设备并向教育委员会提出建议的过程的一部分，我们召集了一个咨询工作组。咨询工作组由 41 名成员组成，代表霍华德县居民、霍华德县公立学校系统 (HCPSS) 学生、教职员工和家庭以及来自各个社区组织的代表。本报告中提出的建议要求小学和初中学生在学校上课期间将个人技术设备放在远离的地方并保持安静，高中学生在课堂上将设备放在远离的地方并保持安静。本报告详细介绍了评估当前 HCPSS 政策和实践的全面努力，以及对政策和学生行为准则的四项建议变更，这将大大限制设备对学生健康和教学环境的不利影响。这些建议进一步明确了期望，建立了更强有力的执行机制，并有助于营造更加繁荣的教学环境，使教学人员能够进行教学，而无需不断与学生设备竞争。本报告中包含的建议由咨询工作组制定，并得到了校长内阁的支持。
将工程设计过程集成到可再生能源单元的STEM Makerspace中的影响，以培养学生的系统思维技能
目前，世界各地的科学教育系统面临着全球挑战，尤其是在预期与可持续发展计划有关的环境变化方面。与气候变化有关的复杂系统问题，基于化石的能源储量减少以及对经济产生影响的社会环境问题，使利益相关者意识到可持续性发展教育（ESD）计划。本研究旨在研究STEM-PBL集成工程设计过程（EDP）在更新能力学习单元中的有效性，以提高学生的系统思维能力。对XI年级的67名高中学生进行了非等效对照组设计的定量体验心理研究。结果表明，用STEM-EDP教授的学生的表现比以传统STEM学习方法学习的学生更好。此外，这种学习策略还鼓励学生积极参与每个EDP过程，以便他们在心灵和动手的活动中表现出良好的表现，这会影响增加学生的系统思维能力。此外，实施STEM-EDP学习是为了发展学生通过应用技术和工程活动设计的能力，并特别注意基于设计的理论。它不需要学生和老师准备超级学化的技术，因为在这种学习设计中的技术集成使用了便宜，简单且“易于查找”设备，以创建更有意义的学习包。在关键的教学法中，STEM-PBL综合EDP可用于系统地通过工程设计思维过程来促进学生的STEM识字和思维技能，从而扩大学生的认知构建和观点，以减少常规教育学中的例行工作。
课程目录2025-2026
* PE豁免所有AUSD学生必须完成2年的体育教育才能毕业。学生必须完成9年级的体育课程，并且可以选择通过豁免过程来放弃10年级的体育课程。10（10）年级至十二（12）年级的任何AUSD高中学生都可以要求放弃整整一年（两个学期）或半年（一个学期），请要求放弃所需的体育课程[ED Code 51241（b）（1）]。十（10）年级至十二（12）年级的任何AUSD高中生都可以要求豁免所需的体育课程（ED Code 51241（b）（1））整整一年（两个学期）或半年（一个学期）。批准的要求是：•学生应证明成功参与了AUSD校际运动。一（1）个季节满足了半年（或一个学期）PE豁免的这一要求；两个（2）个季节满足了一年（或两个学期）的PE豁免请求的这一要求。参与文件必须伴随豁免。•学生必须获得所需的签名以记录所有要求。•学生必须附上所有必需的文档，这些文件在AUSD体育（PE）豁免申请中确定，以进行证据参与。任何有兴趣放弃PE第二年的学生都必须完成现场可用的文书工作以申请和考虑。注意：行进乐队和PEP团队的参与都不被认为满足校际参与的豁免要求。JROTC已经有资格获得PE的豁免。
利用AI驱动的聊天机器人为高中生的心理健康支持
摘要 - 本文探讨了AI-power聊天机器人应对高中学生面临的心理健康挑战的潜力。随着青少年焦虑，抑郁和压力的增加，传统的心理健康支持系统通常由于污名化，有限的可及性和资源限制而缺乏。这项研究强调了自然语言处理的进步（NLP）如何使聊天机器人能够提供可扩展的24/7，非判断性支持，适用于个人需求。本文研究了将这些工具集成到学校课程中的策略，包括针对文化和年龄特定环境的定制，与教育者和心理健康专业人员的合作以及解决数据隐私等道德问题。通过对案例研究的分析，发现表明聊天机器人可改善可及性，减少污名并促进早期干预措施，最终增强心理健康成果。结论强调需要采用多学科方法来确保这些工具的成功。它要求教育者，开发人员和心理健康从业人员之间的合作，以最大程度地影响他们在教育环境中的影响。本文强调了AI驱动的聊天机器人在为高中生创造一个无污名的环境方面的变革潜力。索引术语 - AI驱动的聊天机器人，青少年心理健康，自然语言处理，减少污名，早期干预，学校计划，数据隐私，心理健康可及性。
人工智能融合教育的影响，使用Chatgpt对韩国高中生的计算思维
摘要 - 人工智能（AI）已集成到各个领域，加速了现有的创新。因此，AI已在教育中被用来推动学习分析和个性化学习等变化。最近，生成AI的发展进一步改变了教育格局。鉴于生成AI在教育中的使用越来越多，这项研究是为了探索其教育应用。我们制定了一个教育计划，该计划基于高中生的设计思维原理，结合了生成AI。为了验证其有效性，韩国的高中学生被选为研究对象，并分为实验组（n = 53）和对照组（n = 42）。与韩国2022修订的课程一致的测试工具测量了计算思维技能。研究结果表明，使用生成AI接受AI收敛教育的小组可显着改善其计算思维。与对照组相比，计算思维的改进也很重要，提供了AI在教育中的好处的有力证据。这项研究证实，使用基于设计思维的生成AI，AI融合教育有效地发展了高中生的计算思维技能。这项研究的发现突出了将生成AI整合到AI设计思维和融合教育中的潜在教育价值。这项研究提供了保证，即生成AI可以成为增强学生学习经验和成果的强大工具，为未来的教育创新铺平了道路。
课程目录2025-2026-阿拉米达高中
* PE豁免所有AUSD学生必须完成2年的体育教育才能毕业。学生必须完成9年级的体育课程，并且可以选择通过豁免过程来放弃10年级的体育课程。10（10）年级至十二（12）年级的任何AUSD高中学生都可以要求放弃整整一年（两个学期）或半年（一个学期），请要求放弃所需的体育课程[ED Code 51241（b）（1）]。十（10）年级至十二（12）年级的任何AUSD高中生都可以要求豁免所需的体育课程（ED Code 51241（b）（1））整整一年（两个学期）或半年（一个学期）。批准的要求是：•学生应证明成功参与了AUSD校际运动。一（1）个季节满足了半年（或一个学期）PE豁免的这一要求；两个（2）个季节满足了一年（或两个学期）的PE豁免请求的这一要求。参与文件必须伴随豁免。•学生必须获得所需的签名以记录所有要求。•学生必须附上所有必需的文档，这些文件在AUSD体育（PE）豁免申请中确定，以进行证据参与。任何有兴趣放弃PE第二年的学生都必须完成现场可用的文书工作以申请和考虑。注意：行进乐队和PEP团队的参与都不被认为满足校际参与的豁免要求。JROTC已经有资格获得PE的豁免。
高中生关于
摘要目的：进行研究是为了确定高中生护理专业的隐喻看法。方法：这项研究是在最终的高中学生中的8所提供教育的高中生中进行的。共有346名学生自愿参加了研究并提供了数据。使用半结构化问卷收集了研究的数据，并通过内容分析进行了分析。结果：研究的结果表明，属于Z世代的大多数高中生对护理专业的看法积极看法。他们将护理描述为一种情感，家庭成员，指南，信任的来源，患者的帮助，救生员，治疗师，必不可少的，勤奋的，解决问题的，补充，保护性，保护性和滋养来源。学生主要将护理与母亲，医学，艰难时期的朋友，家人，水，天使，英雄和光明的灯塔相提并论。一小部分学生对护理有负面看法，描述为毫无用处，毫无价值和医生的助手。他们还将护理与超级英雄的助手，右手，一匹马，奴隶和劳动者比作。结论：属于Z世代的高中学生对护理的积极看法令人鼓舞。有必要增强这些积极的看法并在积极方向上改变负面看法。yöntem：AraştırmaFarklıTürdeEğitimVeren 8 LiseseeeeğitimGörenlise lise sonsınıförenceerindeGerçekekleştirilmiştir。关键词：高中生，隐喻，护理，职业知觉自我目标：进行研究以确定高中高中生在护理专业方面的隐喻感知。346名自愿进行研究的学生可以收到数据。使用半结构的问题形式收集研究数据，并通过内容分析进行分析。RESULTS: As a result of the research, the majority of high school students in the Z generation are positive for the nursing profession, the nursing profession is more of a feeling, family member, guiding, source of trust, helpful, life -saving, life -saving, remedial, indispensable, hardworking, problem solving, complementary, protective and food to the mother, It was determined that they likened to water, the angel to shelter, the hero and the灯塔。 很少有学生认为护理专业是负面的，描述了该行业，更无用，毫无价值和医生的助手，并且该职业被比作超级英雄助理，右臂，马，奴隶和契据。 结论：根据研究的结果，令人高兴的是，高中生对护理专业的看法是积极的。 应加强这些积极的看法，并应对关键的负面看法进行积极的改变：护理，高中生，职业知觉，隐喻RESULTS: As a result of the research, the majority of high school students in the Z generation are positive for the nursing profession, the nursing profession is more of a feeling, family member, guiding, source of trust, helpful, life -saving, life -saving, remedial, indispensable, hardworking, problem solving, complementary, protective and food to the mother, It was determined that they likened to water, the angel to shelter, the hero and the灯塔。很少有学生认为护理专业是负面的，描述了该行业，更无用，毫无价值和医生的助手，并且该职业被比作超级英雄助理，右臂，马，奴隶和契据。结论：根据研究的结果，令人高兴的是，高中生对护理专业的看法是积极的。应加强这些积极的看法，并应对关键的负面看法进行积极的改变：护理，高中生，职业知觉，隐喻
爱达荷州教室中的人工智能：朋友还是敌人？
（博伊西）——说到技术进步，变化的速度有时感觉像闪电一样快。我们大多数人都清楚地记得谷歌和智能手机出现之前的生活。有些人可能会说那时的生活更好/更容易，但我们可以同意，曾经看似遥不可及的东西现在已成为生活的正常组成部分。仅以手机为例，技术已经将它们从旋转式变为微型计算机等等。随着人工智能的发展，我们再次参与了与技术互动方式的另一次变化，我们可能都对未来有所感触。毕竟，人工智能能够模拟人类智能，模仿我们的解决问题的能力、艺术天赋甚至我们的情绪。这令人兴奋，但也带来了一定程度的焦虑和对未知的不适。当家长和教育工作者与我谈论人工智能的进步及其对教育的影响时，大多数人都不知道该作何感想。如果我们谈论它是改进救生医疗程序或进一步了解太空的工具，许多人会对其作为一种行善工具的作用感到放心。但是，当我们谈论人工智能在课堂上的应用时，许多人对它可能会是什么样子感到焦虑。虽然我们正处于这些变化的开始阶段，但我想分享一下我对我们所知道的、我们所想的以及我们如何规划在面对这种快速发展的技术时会走向何方的看法。我们知道人工智能就在我们身边，而且会一直存在。我们知道人工智能已经成为许多工作场所的一个因素，许多雇主正在评估它对他们的日常运营意味着什么。我们还知道学生已经在自己与人工智能互动，尤其是我们的初中和高中学生。