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全寿命评估的全球协调
出于这个原因，RICS在2017年进行了大量工作，以制作WLCA标准的第一版，这解决了缺乏在英国背景下为建筑物开展WLCAS的一致方法。它在英国行业中很快被用作国家方法论，并在世界其他地区作为指导。基于市场反应，2023年RICS开发了第二版WLCA标准，以扩大其细节范围和详细信息，并将其使用扩展到全球受众。现在包括所有类型的建筑物和基础设施资产，涵盖了新的建筑，改造，主计划和装修。
公用事业规模储能的准备评估框架
南亚国家的政策和监管分析的互补组成部分由技术经济分析组成，以了解该地区储能投资的驱动因素。使用NREL的电力系统规划和南亚的运营模型，该分析将在各种成本，政策和需求增长情况下确定潜在的存储应用程序和增长机会。此外，将在储能准备评估中确定的监管和政策障碍以及激励机制纳入建模中，以了解其对能源存储部署和运营的影响。这些研究将为南亚电力系统的能源存储的应用和价值提供信息，以及实现这一价值的政策和监管途径。
人工智能在评估中的应用：保护资格的完整性
与以往一样，根据 JCQ 核准中心通用规定第 5.3(k) 节 (https://www.jcq.org.uk/exams-office/general-regulations/)，学生必须提交自己的作业进行评估。这意味着既要确保最终产品是他们自己的话，而不是从其他来源（例如 AI 工具）复制或改写，又要确保内容反映他们自己的独立工作。学生应展示他们自己的知识、技能和理解，这是相关资格的要求，并在资格规范中列出。这包括展示他们在与问题或学生已设定的其他任务相关的科目的评估目标方面的表现。虽然 AI 将来可能会成为工作场所的既定工具，但为了展示知识、理解和资格技能，对学生的进步来说，重要的是他们不要依赖 AI 等工具。学生应该发展他们所学科目的知识、技能和理解。
CY24 对指挥气候评估 POC 的修订
按照卓越文化 2.0 的要求，海军希望我们的领导者打造出能够随时执行任务、具有韧性的优秀人才和团队。卓越文化评估为领导者提供数据驱动的反馈，让他们能够深入了解组织各层级以及特定指挥部、单位、社区和海军人员子集内的氛围和文化。 利用国防组织氛围调查 (DEOCS) 和其他信息来源，卓越文化评估流程为指挥官提供了切实可行的见解，帮助他们了解保护性因素（如连通性和包容性）以及许多海军指挥部常见的风险因素（如中度/高度压力、恶劣的工作环境以及种族和性骚扰）。 年度卓越文化评估部署窗口必须不早于 8 月 1 日开始，并于 11 月 30 日结束，而国防组织氛围调查必须不晚于 10 月 31 日开始。
人工智能影响评估的系统评价
摘要 人工智能 (AI) 在许多领域产生了极为有益的影响，从交通运输到医疗保健，从能源分配到市场营销，但它也引发了人们对不良的伦理和社会后果的担忧。人工智能影响评估 (AI-IA) 是一种及早识别积极和消极影响的方法，以保护人工智能的好处并避免其弊端。本文介绍了对这些 AI-IA 的首次系统性审查。通过研究 181 份文件，作者确定了 38 个实际的 AI-IA，并对其目的、范围、组织背景、预期问题、时间框架、流程和方法、透明度和挑战进行了严格的定性分析。审查表明 AI-IA 之间存在一些趋同。它还表明该领域尚未就内容、结构和实施达成完全一致。本文建议，最好将 AI-IA 理解为激发对人工智能生态系统的社会和伦理后果的反思和讨论的手段。基于对现有 AI-IA 的分析，作者描述了实施 AI-IA 的基本流程，该流程可由 AI 开发商和供应商实施，并可由监管机构和外部观察员用作评估组织对 AI 方法的关键标准。
PSAT™ 8/9 模拟考试# 1 - SAT 评估套件
引用内容开始：哈欠传染是指一个人对另一个人打哈欠的反应而打哈欠。引用内容结束对灵长类动物这种行为的研究主要集中在圈养种群，但生物学家 Elisabetta Palagi 和她的同事们发现，这种行为也可能发生在野生灵长类动物种群中。在他们的研究中，研究人员重点研究了埃塞俄比亚的野生狮尾猴 (Theropithecus gelada) 种群，他们进一步报告说，哈欠传染最常发生在雄性和不同社会群体之间，而不是单个社会群体内。
2022–23 年中期评估概览 - Oregon.gov
期中评估可以在课堂上以标准化和非标准化的方式进行。在传统的标准化管理中，教育工作者会为每个学生分配一个期中评估，让其单独进行，然后教育工作者可以使用学生的结果来确定下一步的教学步骤。教育工作者还可以将期中评估用于非标准化管理，方法是使用服务提供商的项目查看器应用程序向班级显示项目，让学生在纸上、小组中或课堂讨论中回答。此外，在非标准化管理中，教育工作者可以开展教学活动，例如使用白板从学生那里获取证据，在管理简短的写作或绩效任务时纳入同伴反馈，或使用项目让学生在小组中协作完成。
2024–2025全州评估住宿指南
K -12学生评估局负责佛罗里达州K – 12的全州评估计划的各个方面，包括开发，管理，评分和报告与佛罗里达州基准相符的优秀学生思维基准的评估结果（B.E.S.T.）标准，并协助其他几个K – 12学生评估计划的管理和报告。服务由佛罗里达州教育部（FDOE）员工以及与评估供应商的各种合同提供。这些评估的主要目标是根据佛罗里达州法律的要求提供有关佛罗里达州学生学习的信息（请参阅佛罗里达州法规1008.22）。有关全州评估计划的更多信息，请参见部门的网页https：//www.fldoe。org/ancemanity/评估/。