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肿瘤学临床途径 - 急性髓细胞性白血病（AML）
a Diagnosis must include flow cytometry, karyotype, rapid order (<72 hours) molecular tests (to include: FLT3, NPM1, IDH1, and IDH2), and myeloid NGS test (at minimum must include: ASXL1, BCOR, CEBPA, EZH2, FLT3, IDH1, IDH2, NPM1, RUNX1, SF3B1, srsf2，stag2，tp53，u2af1和zrsr2）;其他可选基因包括：CBL，DDX41，KIT，KRAS，NRA和其他与髓样肿瘤相关的基因；也可以在病理学家的前提下或自行决定进行AML鱼类测试（可以包括：-5/5Q，-7/7Q，-7/7Q，KMT2A，T（8; 21）runx1 :: Runx1t1，t（15; 17; 17）PML :: Rara，t（16:16）或Inv（16:16）或Inv（16）或Inv（16）CBFB :: bbfb :: bbl :: bbl：n; TP53）
基于大脑的学习理论在发展中的有效性
摘要：本研究旨在调查 BBL 理论培训计划对培养数学障碍学生的数学技能和科学思维的影响。拟议的培训计划作为一个独立变量，包括（22）个培训课程。拟议计划的方法基于（Caine 和 Cain 的）BBL 原则和（Karen D. Olsen、Susas Kovalik 的）BCL 原则的整合。因变量是数学和科学思维技能。通过一项初步研究检查和确认了独立变量和因变量的有效性和可靠性，研究样本分为两组；对照组 36 名参与者；（16 名男性，20 名女性）实验组 35 名参与者；（16 名男性，19 名女性）平均年龄为（13 岁）。研究设计采用准实验设计。结果表明所采用的培训计划是有效的。
肿瘤学临床途径急性髓细胞性白血病（AML）
a Diagnosis must include flow cytometry, karyotype, rapid order (<72 hours) molecular tests (to include: FLT3, NPM1, IDH1, and IDH2), and myeloid NGS test (at minimum must include: ASXL1, BCOR, CEBPA, EZH2, FLT3, IDH1, IDH2, NPM1, RUNX1, SF3B1, srsf2，stag2，tp53，u2af1和zrsr2）;其他可选基因包括：CBL，DDX41，KIT，KRAS，NRA和其他与髓样肿瘤相关的基因；也可以在病理学家的前提下或自行决定进行AML鱼类测试（可以包括：-5/5Q，-7/7Q，-7/7Q，KMT2A，T（8; 21）runx1 :: Runx1t1，t（15; 17; 17）PML :: Rara，t（16:16）或Inv（16:16）或Inv（16）或Inv（16）CBFB :: bbfb :: bbl :: bbl：n; TP53）
肿瘤学临床途径 - 急性髓细胞性白血病（AML）
a Diagnosis must include flow cytometry, karyotype, rapid order (<72 hours) molecular tests (to include: FLT3, NPM1, IDH1, and IDH2), and myeloid NGS test (at minimum must include: ASXL1, BCOR, CEBPA, EZH2, FLT3, IDH1, IDH2, NPM1, RUNX1, SF3B1, srsf2，stag2，tp53，u2af1和zrsr2）;其他可选基因包括：CBL，DDX41，KIT，KRAS，NRA和其他与髓样肿瘤相关的基因；也可以在病理学家的前提下或自行决定进行AML鱼类测试（可以包括：-5/5Q，-7/7Q，-7/7Q，KMT2A，T（8; 21）runx1 :: Runx1t1，t（15; 17; 17）PML :: Rara，t（16:16）或Inv（16:16）或Inv（16）或Inv（16）CBFB :: bbfb :: bbl :: bbl：n; TP53）
萨索尔有限公司生产和销售指标 2023 年 6 月 1
液体燃料 - 白色产品 2 毫米桶 – 51,0 51,0 52,0 液体燃料 - 黑色产品 毫米桶 – 2,7 2,7 2,2 1 SO 产量包括由化学品业务进一步选矿和销售的化学品。 2 在重述 30 亿兰特的营业额和变动成本后，22 财年的销售量和外部采购量分别重述了 150 万桶。 该错误涉及与同一交易对手进行的库存购买和销售，这些购买和销售是相互考虑以方便向客户销售而达成的。 这些交易是按总额记录的，而不是单笔交易所记录的。 请参阅 Sasol 集团年度财务报表注释 1。 此外，自 2023 年 7 月 25 日发布 BPM 以来，23 财年的销售量和外部采购量分别更新了 20 万桶。23 财年的调整与 23 财年上半年有关。
2024 年 5 月 9 日
2024 2023 变化% 金融 石油和天然气收入 140,226 134,977 4 经营活动现金流 39,364 41,089 (4) 调整后资金流 (1) 52,806 52,310 1 每股 - 基本 $0.33 $0.34 (3) 每股 - 稀释 $0.33 $0.33 - 收益 16,751 16,321 3 每股 - 基本 $0.11 $0.10 10 每股 - 稀释 $0.10 $0.10 - 开发资本支出 (1) 32,374 23,487 38 其他资本支出 (1) 568 968 (41) 收购，净额 - 872 n/m 资本支出 (1) 32,942 25,327 30 勘探与评估支出 16,068 - n/m 普通股，扣除库存股（千股） 159,101 157,129 1 已宣布股息 29,035 28,742 1 每股 $0.18 $0.18 - 总派息率 (1) 116% 100% 16 银行债务 86,786 45,320 91 调整后营运资本缺口 (1) 32,930 32,713 1 净债务 (1) 119,716 78,033 53 净债务与调整后资金流量比率 (1) 0.5 0.2 150 运营 平均日产量 轻质油（桶/天） 8,334 7,821 7 中质/重质油（桶/天） 9,978 10,380 (4) NGL（桶/天） 854 863 (1) 天然气（百万立方英尺/天） 15,155 15,980 (5) 总计（桶油当量/天） 21,692 21,726 - 净回值（美元/桶油当量） (1) 石油和天然气收入 71.04 69.03 3 特许权使用费 (13.06) (13.17) (1) 净运营费用 (1) (26.17) (25.40) 3 运输费用 (1.10) (0.91) 21 净回值 (1) 30.71 29.55 4 商品合约实现收益 0.06 0.77 (92) 财务及其他 (1.12) (0.69) 59 一般及行政费用 (2.90) (2.89) - 调整后资金流量(1) 26.75 26.74 -
教科书采用基于大脑的学习模型，辅以科学方法，培养批判性思维技能 Amin Harahap 1* , Rohani 2 , Alm
摘要 学生批判性思维能力低下是本研究的主要问题。此外，在学习中，发现所使用的教科书不够多样化，没有指导学生发展他们的思维能力。最能发挥思维能力的学习模式是基于脑的学习（BBL），而阶段性明确、能纳入教科书的学习方法是科学的方法。本研究的目的是开发一本采用BBL模型的教科书，并辅以科学的方法来培养学生的批判性思维技能。所使用的开发模型是 ADDIE 模型，其中包括分析、设计、开发、实施和评估阶段。研究工具包括验证表、问卷和测试。研究数据包括从专家验证获得的产品验证数据、从学生反应问卷结果获得的产品反应数据以及从测试获得的学生批判性思维技能。使用定量和定性描述技术分析获得的数据。进行的数据分析显示，效度平均百分比分数 (PRS) 的实现结果为 84.74（有效），实现 PRS 的实用性为 80.59（实用），实现 PRS 的有效性为 89.31（有效）。进行的数据分析表明，开发的产品符合有效、实用和有效的标准，适合用作教科书。基于这些成果，开发基于脑学习模型的教科书产品是可行的，并且有利于培养学生的批判性数学思维能力。摘要 学生批判性思维能力低下是本研究的主要问题。此外，在学习中发现，所使用的教科书缺乏多样性，没有指导学生发展他们的思维能力。最能发挥思维能力的学习模式是基于脑的学习（BBL），而阶段明确、能纳入教科书的学习方法是科学的方法。本研究的目的是开发一本采用 BBL 模型的教科书，并辅以科学方法来教授学生的批判性思维技能。所使用的开发模型是ADDIE模型，其中包括分析、设计、开发、实施、评估等阶段。研究工具包括验证表、问卷和测试。研究数据包括从专家验证获得的产品验证数据、从学生回应问卷结果获得的产品响应数据以及从测试获得的学生批判性思维能力。使用定量和定性描述技术分析获得的数据。进行的数据分析表明，有效性平均百分比得分 (PRS) 为 84.74（有效标准），实用性达到 PRS 80.59（实用性标准），有效性达到 PRS 89.31（有效标准）。数据分析表明，开发的产品符合有效性、实用性和有效性的标准，适合作为教材使用。基于这些成果，开发基于大脑学习模型的教材产品是可行的，并且适合用于教授学生的数学批判性思维技能。