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课程结构 - 植物生物学（PLBL）
Course unit contents - Plant Biology (PLBL) Semester 1 Course Code BIOL 11522 Course Name Genetics Credit Value 2 Core / Optional Core Pre-requisites GCE A/L Biology Co-requisites - Hourly Breakdown Theory Practical Independent Learning 30 hrs 15 hrs 55 hrs Course Aim / Intended Learning Outcomes : Upon successful completion of this course unit, the student should be able to, (i) describe the principles of inheritance, （ii）解释分子遗传学和（iii）在遗传学背景下解决基本问题所获得的知识。课程内容：审查孟德尔遗传学和孟德尔继承模式的扩展。等位基因变异的分子基础。链接和基因映射。具有农业和生物医学相关性的复杂性状的定量遗传学。遗传变异和种群遗传学应用的来源。遗传物质的分子组织。DNA复制和修复。核基因组，基因，基因表达和基因表达调节的简介：乳糖操纵子。人类基因组项目，选定遗传疾病的遗传和分子基础，基因检测和基因治疗的介绍。选定模型生物基因组的基本原理。分子生物学和遗传学的应用。实验室：显微镜，细胞分裂：有丝分裂和减数分裂，强硬韦恩伯格平衡和自然选择的演示，人类遗传教学 /学习方法：讲座，实验室会议和教程评估策略：持续评估和结束课程单位书面考试< / div> < / div> < / div> < / div> < / div> < / div>
体细胞多倍体在发育中的功能后果
简介多倍体一词是指包含两组以上染色体的细胞。在多个细胞物质中，当生殖细胞经历全基因组重复（WGD）并引起完整的多倍体生物，或者在亚生物下，只有在否则二倍体生物体中的体细胞中，就可以在生物水平上发现多倍体。在这些不同类型的多倍体之间，多倍体化的后果可能会有显着差异。在这里，我们重点介绍多倍体在亚生物水平上的后果，概述了正常生理和疾病中体细胞的功能。在发现染色体后不久，在十九世纪后期对多倍体细胞进行了第一次观察（Wilson，1925年）。在过去的一个世纪中，对植物和昆虫的研究极大地有助于我们理解体细胞多倍体的出现，在其他地方进行了广泛的审查（Almeida等，2022; Edgar等，2014; Hua and Orr-Weaver，2017）。总而言之，体细胞可以通过细胞融合或经过非规范细胞周期复制其DNA，但不分为两个子细胞。Many terms have been used to describe these non-canonical cell cycles but, in essence, they can be divided into two types: non-canonical cell cycles in which cells alternate between S and G phase, which we refer to as ‘ endoreplication cycles ' , and non-canonical cell cycles in which cells undergo all phases of the canonical cell cycle but exit M phase before the initiation orcompletion
SEC气候相关披露：最终规则
策略，业务模型和前景 - 描述与气候相关的风险，这些风险受到重大影响或合理地对策略，经营成果或财务状况产生重大影响，并在短期（接下来的12个月）和长期（未来12个月之后）中描述了影响。- 描述风险是物理风险还是过渡风险。- 描述任何确定的与气候相关的风险对战略，业务模型和外观以及相关时间范围的实际物质影响。- 描述是否已将与气候相关风险的影响集成到战略或业务模型中，并提供定量和定性的描述，对材料支出产生的材料支出以及对财务估计和假设的影响直接来自于减轻或适应物质气候风险的活动直接产生的财务估计和假设。- 描述减轻或适应物质气候相关风险的任何活动，包括使用：
个性化学习清单-AQA-三部曲-生物学-...
解释温度和 pH 值对酶的影响 描述消化酶，包括其名称、产生部位和作用 描述消化产物的用途 描述胆汁的特征和功能，并说明其产生和释放地点 必修实践 4：使用定性试剂测试一系列碳水化合物、脂质和蛋白质 必修实践 5：研究 pH 值对淀粉酶反应速率的影响 描述人体心脏和肺的结构（包括肺如何适应气体交换） 解释心脏如何在身体周围输送血液（包括主动脉、腔静脉、肺动脉和静脉以及冠状动脉的作用和位置）
人工智能：表征与问题解决
• DPLL、CDCL、WalkSAT、GSAT • 确定一个句子是否可满足 • 描述后继状态公理 • 描述和实现 SATPlan（规划为可满足性） • （混合代理）
心血管系统 I 模块
• 讨论血液循环系统的基本结构 • 列举心脏壁的各层 • 描述心肌的组织学特征 • 讨论闰盘的结构和意义 6. 冠状血管，心脏的血液供应 • 描述冠状动脉循环及其重要性 • 说出冠状动脉的不同分支及其供应区域 • 描述冠状动脉的变异和左右优势 • 讨论冠状动脉疾病的变异 • 讨论冠状动脉阻塞的临床表现 • 讨论有关血管闭塞的心肌梗死和心绞痛 7. 心脏的传导系统和神经供应 • 描述心脏的传导系统
NAIC气候风险披露调查TCFD对齐问题更新了2022
•描述保险公司如何考虑与气候相关风险对其承保投资组合的影响，以及公司如何在物理，过渡和责任风险方面管理其承保敞口。*•描述保险公司采取的任何步骤，以鼓励保单持有人管理其潜在的物理和过渡气候相关风险（如果适用）。*•描述保险公司如何考虑与气候相关风险对其投资组合的影响，包括考虑了哪些投资类别。* A.描述保险公司识别和评估与气候相关风险的过程。在描述保险公司识别和评估与气候相关风险的过程时，保险公司应考虑以下内容：
提议的2024科学扩展标准_10.01.24
5-LS2-1开发了一个模型来描述SES-5-LS2-1使用模型来级别的IV级学生：物质在描述食物链之间的运动，并开发了一个模型来描述具有多种生物的食物链。植物，动物，分解剂和多种生物。III级学生将：环境。使用模型来描述具有多种生物的食物链澄清声明：重点是II级学生：关于与食物中有机体相关的物质的想法（空气，水，水，分解的食物链）。土壤中的材料）由I级学生所改变的植物更改为：食物的物质。参加带有多种生物的食物链的演示示例。系统可以包括生物，