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这是真的，只是还没发生：一篇关于高等教育新兴技术的三篇论文
世界拥抱虚拟学习 ................................................................................................................114 摘要 ................................................................................................................................114 介绍 ................................................................................................................................114 研究问题 ........................................................................................................................116 文献综述 ........................................................................................................................116 框架 ................................................................................................................................119 方法 ................................................................................................................................120 发现 ................................................................................................................................121 Roblox .............................................................................................................................122 Flipside .............................................................................................................................124 Plotagon .............................................................................................................................124 360 度视频 ................................................................................................................124 视频会议 .............................................................................................................................125 Perusall .............................................................................................................................128 Canvas .............................................................................................................................128 Kaltura .............................................................................................................................131 Articulate 360 .............................................................................................................132 讨论...........................................................................................................134 结论 ......................................................................................................................135 参考文献 ......................................................................................................................135 第五章：结论 ................................................................................................................143 参考文献 ......................................................................................................................152 附录 ................................................................................................................................157 附录 A：研究问题表 ................................................................................................158 附录 B：方法、结果和设计表 ..............................................................................................161 附录 C：主要发现表 ........................................................................................................175 附录 D：先前知识调查 ......................................................................................................179 附录 E：每日反思提示 ......................................................................................................180 附录 F：期末反思问题 ................................................................................................180 附录 G：学生对第一堂课的回应 ................................................................................181 附录 H：学生对 VR 步行之旅的回应 ................................................................................183 附录 I：学生对 Uncensored Restaurant 的回应 ................................................................185 附录 J：学生对 Three Dragons 的回应 ................................................................................186 附录 K：学生对 HUME Lab 的回应 ................................................................................188 附录 L：学生对调查问题的回应 ................................................................................190
推荐引用 推荐引用 Osifeso, Olatilewa, “人工智能检测网络掠食者的能力”(2024)。电子论文、项目和论文。1920。https://scholarworks.lib.csusb.edu/etd/1920
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论文辩护公告
正在通过病历和患者生成的数据生成大量医疗数据；但是，这些健康数据集的独特性质产生了计算挑战，使机器学习和因果推断变得困难。由于从单个患者收集的数据仅取决于患者护理，因此它创造了一种充满挑战的情况，在这种情况下，不同的患者可以测量不同的变量，这对于因果发现会导致混淆和缺乏概括。此外，虽然模拟解决了评估算法的核心挑战，因为它具有基础真理，并且可以在没有隐私问题的情况下共享，但当前模型要么提供了过度乐观的机器学习任务性能估计值，或者不允许在数据属性上消融研究如何影响其黑匣子的性能，从而限制了他们在健康中的广泛应用。在本文中，我通过为（i）数据模拟开发新方法来应对这些挑战，该方法模拟生成具有与真实数据相似的模拟数据，并可以在它们中编码的各种数据属性[1]和（ii）学习因果模型时，当我们拥有多个具有部分重叠变量集的数据集时[2]。此外，本论文还专注于通过仅使用连续记录的生理信号[3]引入新技术来帮助临床医生更好地监测患者的健康，并帮助2型糖尿病患者通过调整基于模拟的餐食检测方法来更好地跟踪饮食场合，从而对患者的健康进行解决。
推荐引用 推荐引用 Eaton, Joel，“广告趋势：人工智能的兴起如何影响内容策略领域”（2020 年）。电子论文和学位论文。论文 3767。https://dc.etsu.edu/etd/3767
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Svenja Coeper PhD障碍 div>
对加拿大大西洋龙虾的壳微生物组进行了全面分析，该人口动态模型支持加拿大大西洋地区最有利可图的物种，美国龙虾（Homarus Americanus）渔业面临挑战，例如Epizootic Shell病（ESD）暴发。虽然已经确定龙虾壳微生物组的转变是ESD的关键因素之一，但总体微生物群落组成仍然没有足够的研究。作为ESD也与龙虾种群动态有关，本文的第一部分确定了新斯科舍省西南部两个最重要的龙虾捕鱼区（LFA）的性别比模式和大小分布。性别比因LFA而异，较大的女性更有可能居住在冷水中。表明，据报道，较大的女性更喜欢ESD患病率较低的栖息地，这有助于了解如何将疾病暴发与宿主和环境因素联系起来的知识差距。论文的第二部分提供了对加拿大大西洋龙虾的外壳微生物组的新颖，全面的描述和分析。γ-杆菌，腐生性，ver肉，绿核酸菌，αproteobacteria，flavobacteriia，conicimicrobiia和planctctomycetia是最常见的细菌性类别，但在地区，季节，列，龙虾性和群众的季节，季节，阶段，阶段有所不同。微生物α和β多样性随区域，采样月份和蜕皮阶段而差异很大，而不是龙虾性别或大小。有趣的是，在LFA 37和25中，最常见的与ESD（ESD）最常见的细菌属发生在更高的程度上，但是尚未确定该分类群频率的差异是否仅来自地理位置变化，是否可以将其链接到龙虾的可能性更大。虽然较大的女性更容易受到ESD的影响，但在健康的龙虾中检测到龙虾性别和大小对壳微生物多样性的显着影响。总的来说，本文为将来的工作提供了一个全面的基准，以加深我们对龙虾壳微生物组的理解，并且提供的数据与未来对美国龙虾病原体和细菌介导的疾病（如ESD）的研究高度相关。
推荐引用 推荐引用 顾毅，“人工智能配电系统中的可再生能源整合”（2020 年）。电子学位论文。1777。https://digitalcommons.du.edu/etd/1777
基于上述数据可视化平台，研究了数据的外在表现形式，在接下来的工作中，尝试去理解数据内部隐藏的信息。设计了一种基于支持向量回归（SVR）的短期负荷预测方法，为网络重构提供更高精度的负荷预测。利用二阶锥程序（SOCP）将三相平衡最优潮流的非凸性放宽为最优潮流（OPF）问题。采用交替方向乘子法（ADMM）以分布式方式计算最优潮流。考虑到配电系统的现实情况，构建了一个三相不平衡配电系统，该系统包括变电站层面的小时运行计划和馈线层面的分钟潮流运行。在变电站层面最小化含可再生能源系统的运行成本。用机会约束模拟可再生能源发电的随机分布模型，并用高斯混合模型 (GMM) 和基于遗传算法的期望最大化 (GAEM) 建模导出的确定性形式。在实时 (RT) 调度中，使用 OPF 进一步降低系统成本。半正定规划 (SDP) 用于将三相不平衡配电系统的非凸性放宽为凸问题，这有助于实现全局最优结果。以并行方式，ADMM 实现了在短时间内获得结果。
推荐引用 推荐引用 Van Veldhuizen，David A.，“多目标进化算法：分类、分析和新创新”（1999 年）。论文和学位论文。5128。https://scholar.afit.edu/etd/5128
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推荐引用 推荐引用 Latcham, Patrick R.，“使用 SLAMBench2 对固定翼飞机的视觉同步定位和建图方法进行比较”(2020)。论文和学位论文。 3176. https://scholar.afit.edu/etd/3176
1.1 背景。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1 1.2 问题陈述。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。1 1.3 研究目标。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 1.4 方法。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。2 1.5 假设/限制。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3 1.6 贡献。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。3 1.7 论文概述。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。4
地理论文
气候变化是一个全球问题，必须使用多种策略解决。侵害环境行为（PEB）是应对危机的重要组成部分，气候变化教育（CCE）可以用作广泛触发这一问题的一种方式。在多个心理领域进行了研究的行为变化模型可以在CCE中使用以增强PEB。本报告调查了一项这样的CCE倡议，即碳素养培训，以确定其中一些模型的应用如何影响参与者增加PEB水平的可能性。对接受过碳识字培训的人口的样本以及未接受的人进行了调查。他们回答了有关气候变化围绕气候变化的态度，信念和价值观的问题。使用描述性统计和非参数测试分析了响应。两组的态度和信念之间发现了显着差异，这表明完成碳素养的样本更有可能参与PEB。这项研究为进一步研究碳素养培训对长期行为变化的影响提供了有力的理由，可以通过碳识字个体的行为来衡量。